高校體育人才培養存在的問題與對策研究

【摘 要】高等教育是大學生學校教育的最后一站，高校教育應為學生的職業發展奠定堅實的基礎。在計劃經濟向市場經濟轉變的過程中，大學畢業生的就業問題成為我國政府日益重視和社會各界普遍關注的焦點之一，體育大學生就業前景不樂觀。通過文獻資料法，比較分析法，訪談法，邏輯分析法，對目前高校體育人才培養現狀進行分析，得出我國高校體育專業人才培養與社會發展不相適應。并根據我國社會、經濟發展和體育事業發展的需要，結合高校體育專業人才培養的現狀，據此提出對策建議。

【關鍵詞】高校；體育人才；培養；現狀；對策

1 引言

人才是指具有一定的專業知識或專門技能，進行創造性勞動并對社會做出貢獻的人。而體育人才作為人才的下位概念，我們對體育人才的概念界定為：一切具有一定的專業知識或專門技能，進行創造性勞動并對社會做出貢獻的人。高校體育人才的培養是一個系統化的過程，諸如教育模式，課程設置，教學評價等問題其實是一個有機體，是不可獨立分割的。

2 高等體育院校人才培養面臨的問題

2.1 培養目標，結構與社會需求存在矛盾

人才培養目標是人才培養的總體規范，它具有權威性和導向性。培養目標應是多層次、動態性以及多目標的，而且體育人才培養目標的制定應表現出超前化、交叉化、綜合化的趨勢。當前，我國高等體育院校的人才培養模式是以體育教育為主體，以體育專業課程為主導，以培養體育教師為目標的具有明顯傳統體育人才培養特征的封閉體系，體育專業課程設置清晰，培養目標明確而具體，并且多學科交叉的專業不多，反應出典型的“專才”培養特點。這種體育人才培養目標和培養結構與社會需求存在明顯的失衡。

2.2 高層次體育人才培養不足，培養質量上有待提高

當前我國的高等體育院校能夠培養出高層次體育人才的院校所占比例較小。有資料清晰的表明了我國高層次體育人才的短缺；2008 年在北京組織奧運會工作大約需要三萬多專業人才，其中四分之一是高層次專業人才，但是由于我國培養的現有專業人才的短缺使得我國需要從國外引進高層次人才。在對全國十多所體育學院調研中發現，體育教師中具有碩士學位以上人數僅占 17.4%，其中博士僅占 0.01%，這與國家要求的高等學校教師中30%是研究生存在明顯的差距。我國師資培養表現出高層次專業人才培養方面的問題是專業劃分不合理，學科課程單一；課程內容老套，缺乏整合創新；教學上過于注重理論，而忽視實踐，過于注重體育技術，而忽視市場效應；本科生、碩士生、博士生所學內容過于單一，知識面太狹窄，綜合能力太差。這些都直接影響了我國高層次體育專業人才的培養質量。

2.3 人才培養種類不全，缺乏特色

現代社會是一個的開放、透明的社會，體育專業人才的現代化程度不斷提高，社會不僅需要體育教師、競技運動人才，也需要體育經濟、體育管理等方面的人才。目前，我國體育專業設置主要有體育教育、社會體育、運動訓練、民族傳統體育和運動人體科學5個專業上，其中，體育教育專業人才約占總量的 75%左右。人才培養，特色是關鍵。目前我國體育專業人才培養課程設置存在的主要問題是基礎課程專業性過于強，知識局限在體育教育范圍內，致使學生的專業知識“專而不豐”，知識結構的擴散空間過于小；不同院校，只要專業相同，那么就課程相同，教材使用相同；不同專業，課程設置也雷同，專業特色不夠明顯。這些問題導致了培養出的體育人才缺乏特色。

2.4 體育人才培養觀念滯后，不能滿足市場需求

觀念是人們通過觀察并思考后而獲得的對事物的理性認識，目前我國高等體育院校體育專業人才培養觀念與時代對人才需求不相適應。社會的發展進步需要綜合應用人才，體育專業人才培養也應該體現社會的進步與主體進步的統一，知識增長與提升能力的統一。而現在我國體育專業人才培養觀念還停留在傳統的老師教、學生學的“灌傳式”教育思想上，并且存在著人才價值觀上“注重社會價值，輕視主體價值”，人才質量觀上“注重知識掌握，輕視綜合素質”，人才發展觀上“注重現實結果，輕視長遠發展”等問題，因此培養的體育專業人才社會適應能力較差，發展的后勁不足，不會創造、創新和創業。

3 對策與建議

3.1 強化市場本位 根據社會需要設置專業

適應社會發展需要是體育專業人才培養的一個基本規律。市場的需求決定體育專業設置。在許多西方國家，體育專業的設置與社會發展對體育專業人才的需求高度一致。如美國著名的春田學院，它的專業設置幾乎覆蓋到美國增長較快的前 20 類職業，體育專業設置覆蓋點非常廣，甚至已經超出了體育學的范疇，并且專業設置相互交叉，相互融合。這些都加強了體育專業學生對社會發展的適應能力，提高了體育專業學生的就業率。當前，我國體育事業發展不斷走向市場，體育體現出濃重的商業化色彩，體育專業人才市場也在不斷豐富，體育專業人才門類也在不斷具體。現在社會不僅需要康復保健員、社會體育指導員、體質測量評價人員，而且需要體育新聞人員、體育經營人員、體育心理人員、體育娛樂人員等等。高等體育院校應該充分認識到市場的重要性，結合我國經濟與社會的發展實際，以市場為中心，調整學科專業設置門類，設置不同的專業。

3.2 優化人才培養結構，擴大體育人才培養種類

長久以來，高等體育院校為我國體育教育事業輸送了大量的體育教育人才。在新的教育環境下，高等體育院校更要加強人才培養內部結構的完善，增加體育專業人才的培養。優化體育專業人才培養結構應按照“人才規模、人才結構、人才質量、人才效益協調統一”的原則進行。高等體育院校應結合專業結構、地理結構、層級結構和類型結構狀況，改善專業人才培養種類、數目、質量及其層次和口徑，使體育專業人才的培養種類、培養數量、培養水平與教育事業發展的需要相適合，與社會進步的需求相適合，適當擴增新專業、擴展新職業，完善老專業，有效擴大本科和研究生教學，擴大體育人才種類，增強體育人才質量。

3.3 創新人才培養觀念，加強高層次體育人才培養

將來的體育專業人才所具有的知識能力以及要承擔的工作將會遠遠超出其傳統的職業素質范疇，職業的界限將泛化，我國的體育教育和其他體育專業人才也將面臨知識和經濟全球化所帶來的挑戰。為此，體育專業人才的培養必須加強創新觀念培養，把培養知識結構合理，綜合素質較高、實際工作能力較強、具有探索創新精神的高層次體育人才放在首位。要圍繞樹立人才培養的競爭性觀念、市場化觀念、國際化觀念以及可持續發展觀念；注重人才培養過程中多學科的交叉與滲透。變更高層次人才培養中專業的設置主要依據學科而設置的狀況，以使專業設置更加符合社會實踐和社會發展的需要。另外加強高等體育院校師資力量的建設，為高層次人才的培養創造良好的成長氛圍和成長基礎。

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作者簡介：

李宗喜（1981，10～），男，河南新鄉縣人，碩士，研究方向：民族傳統體育教育與訓練。