小學英語課堂互動教學的現狀與創新策略

楊雅

【摘 要】互動教學在小學英語課堂上發揮著積極作用，應用也越來越多，但從當前形式來看，還存在著許多不足，阻礙了英語教學的進一步發展。為此，提出了一些應對措施。

【關鍵詞】課堂互動；創新策略；綜合應用能力

教學是師生彼此溝通交流的過程。近些年來，互動教學備受重視，在提高教學效果方面頗具優勢。以小學英語為例，受年齡限制，加上殘留舊模式的影響，教學水平難以進一步提升。雖然互動教學應用越來越廣泛，但在實踐中依然存在有不足之處，如理解較淺、缺乏主動性等。為此，需對小學英語課堂互動教學中存在的問題進行仔細分析，并采取相應的解決對策，以取得更好的教學效果。

1 互動教學及其在小學英語教學中的現狀

1.1 互動教學

在以往的英語課堂上，教師占據著主導地位，多是教師在教，學生被動接受，以至于言者諄諄，而聽者藐藐。究其原因，主要是缺少交流，因此有必要開展互動教學。互動教學有兩層含義：一是師生互動，這是最基本的形式。隨著教育改革的深入，師生關系有了很大改善，學生才是課堂主體，教師應通過提問、傾聽、評價等方式加以引導，起輔助作用，必然要促進雙方之間的交流互動；二是生生互動，可分為競爭、合作、群群互動等多種形式。在促進雙方共同進步的同時，還能加深友誼。互動教學的有效性主要依賴于參與度和發展度。

1.2 應用現狀

互動教學在當前應用較為廣泛，當還需進一步完善。其主要問題可從以下幾點分析：第一，參與度較低。很多課堂上依舊是教師講解占了很大比例，主動參與的學生較少，被動接受的狀態沒有徹底轉變。由于課堂由教師控制，學生對教師尤為依賴，自主性和主動性被抑制，盡管有時會有互動，也是學生附和教師。若不加以改變，學生極易產生厭煩情緒。因此，在互動教學中，師生應是平等的，教師不應具有權威性；第二，理解不夠深入。互動教學的目的是促學，以提高教學水平。所以，互動只是手段，其教學內容應該與教學目標有關。實際中在互動時，不少課堂很是活躍，學生也很積極，但互動的內容與教學內容有偏離，同樣起不到好的效果。尤其是生生互動時，甚至會出現學生趁此機會閑聊說笑的情況，必須制止。

2 小學英語課堂互動教學的創新策略

2.1 激發學生興趣

小學是人生啟蒙階段，學生各方面都不成熟，如喜歡游戲、好動、思維邏輯較弱。教師應抓住學生特點和心理規律，根據學生所需改變教學戰略。在互動中，盡量以游戲的方式吸引學生，讓全體同學都積極參與。如為創設輕松愉悅的課堂氣氛，可在課堂上穿插英語笑話，如：Teacher： Tom， why are you late this time？Tom ：Please sir， I bruised two fingers knocking in a nail at home.Teacher： Where is the wound？ I dont see .Tom： Oh， they weren't my fingers！ I told my little sister to hold the nail.

可令學生課下搜集各種有趣的事，在課堂上或課前幾分鐘用英語表達出來，與教師形成互動，教師予以激勵性的評價。或利用講故事、比賽等多種形式，鼓勵全體學生積極參與。除了師生互動，還可促進學生與學生之間的互動，從中汲取經驗，借鑒別人的長處。教師在此過程中起引導輔助作用，根據學生的互動效果對其不足之處加以總結，并加以改進。

2.2 培養教師與學生、學生與學生之間的學習共同體

在新形勢下，學生獲取知識不再是被動接受，而是通過學習者的多重合作、主動學習。如模擬真實情景，令學生扮演不同角色，處理各種問題或表達自身觀點。如教師在課堂上可設計“buy birthday gift”、“make a shopping list”、“simulate teaching”等任務，將學生分為若干組，通過合作討論完成任務。扮演行為是互動教學中常用的方法，在評價時，學生是否積極參與、是否從角色中有所體會是主要評價指標。新英語教學以培養高素質綜合人才為主要目標，而英語課堂中互動是實現這一目標的有效方法之一。關于生生互動，通常包括Pair Work 、Group Activity、Class Activity三種。另外，在互動之外，教師還應給學生提供反思的機會。使學生在學習中能夠將經驗、方法與其他人分享比較，進行自我反思，以取得更好效果。

2.3 重視內容，培養綜合應用能力

互動教學的內容不得過于隨意，需和教材內容相銜接，否則互動教學就起不到應有的效果。課堂提問無疑是互動中使用最多的，教師應不斷培養提問技巧，如分層次提問，即對基礎不同的學生，在提問時應注意難度的轉變；同時，提問占用時間應把握好，既要恰到好處，又要吸引學生，并能夠順利向教學內容過渡。此外，小學階段比較特殊，但極為重要。教師應注重綜合能力的培養，包括獨立思考能力、創新能力、總結歸納能力等。還可在互動教學中導入外國文化，平時多聽英文歌曲。多看英文電影，如《 My Love》、《 Hero》、《Big big world》等。在綜合能力培養方面，聽說讀寫是四項基本技能，可通過平日積累、寫小作文的方法加強訓練，進而提高學生的英語應用能力。

3 結束語

在當前小學英語教學中，互動教學的作用愈發突出。通過師生互動、生生互動，可創設良好的課堂氛圍，促進彼此之間的交流和了解，進而改變教學形式和學習方法，以取得更好的教學效果。

參考文獻：

[1]肖俊芳.小學英語課堂教學方法探討[J].科教新報（教育科研），2011（15）

[2]李文.采取多種方法，激發小學生學習英語的興趣[J].考試周刊，2011（02）