如何讓小學英語課堂做到“快樂”與“高效”

滕鳳

【摘 要】在缺少語境的環境里，在每周只有兩三節英語課的情況下，英語教師的作用是無可替代的。當前小學英語教師都在積極探索小學英語課堂教學的模式與方法，但由于受我區經濟條件的制約，教學設施很難配套，小學英語教學又特別強調要創設豐富的教學內容、活躍的課堂氣氛和生動而真實的語言環境。我們完全可以創造條件，發揮自身優勢，采取靈活多樣的方法和手段優化課堂教學。

【關鍵詞】小學英語；高效課堂；快樂教學

那么英語教師應該怎樣做，采取怎樣的方法，才能打造出高效的英語課堂呢？本人覺得應從下面幾個方面入手：

一、興趣是高效課堂，學生學好英語的先決條件

1.做一個讓學生喜歡的老師，這是打造高效課堂的基本條件

我國近代教育家夏丐尊認為，教育不能沒有愛，猶如池塘不能沒有水。小學生有很強的親師心理，他們通常“愛屋及烏”，如果喜歡老師則對你所教的課格外重視，興趣盎然，反之則不然。

2.創造各種有利條件，采用豐富多彩的教學方法，讓學生愛上英語課

在教學中，我也用多種方法培養學習興趣：

（1）猜英語謎語或說英語笑話，讓學生樂在其中，并有所收獲。比如：

Teacher： Here are two birds， one is a swallow， the other is sparrow. Now who can tell us which is which？

Student： I cannot point out but I know the answer.

Teacher： Please tell us.

Student： The swallow is beside the sparrow and the sparrow is beside the swallow.

通過講笑話讓學生輕松學習單詞，短語，句子。

（2）利用游戲，激發興趣。小學生生性活潑好動，愛玩是孩子的天性。在課堂教學中用游戲教學貫穿課堂教學中，激發孩子的學習興趣。我在教學中常用下面這些游戲服務教學：

A.聽指令做動作

這個游戲可訓練學生聽祈使句并快速反應的能力。教師可快速說出一些祈使句， 如：Touch your head（eye， ear， nose …）.Put up your hands. Close your eyes. 等，學生聽到后便做這一動作。最快最準的獲勝。可以用來發出指令的詞句還有：Touch your book（your pen， the desk …）。Open the door（your book …）。Hold your book（pen， pencil …）。Wash your face（hands， teeth…）等。這個游戲也可以用競賽的形式進行，將全班分成若干小組，每組抽一名學生，一起到前面做動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人（或兩人）為優勝。給該組（或該兩組）記10分。然后各組再抽另一名學生上前繼續進行。

B.傳話

每一縱排為一組，全班分成若干組。老師分別發給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫一句話。在老師說“開始”后，最后一排的學生即用耳語把紙上的話告訴前面的學生，這位學生再把聽到的話告訴前面的學生……這樣依次進行下去。最后第一排的學生把所傳的話寫到黑板上或說出來。傳得最快，最準確的組獲勝。

C.賓戈游戲（Bingo）

每個學生準備一張紙，并在上面畫一個井字，將紙分成九格，然后教師隨便念九個學過的單詞，學生邊聽邊將單詞寫在格子中，隨便填在哪格里都好。學生填好后，教師再打擾次序逐個念這九個單詞，學生邊聽邊在聽到單詞上畫圈，當畫的圈在橫行、豎行或對角線上成為一條直線時，學生就可邊喊“賓戈（Bingo）”邊將紙舉起讓教師檢查，最先喊“賓戈”寫得準確的獲勝。這個游戲還可以用于數詞，也就是說，教師可以隨意念九個數詞來代替九個單詞，讓學生填入格子中。

（3）利用歌曲，激發興趣。融音樂與英語為一體。這樣不僅能活躍學生學習英語的課堂氣氛，調動學生學習的積極性。不少小學英語學習內容可以用歌曲形式表達，這有助于激發興趣和分散難點。在唱歌過程中可以根據歌曲內容進行問答或分角色對話，使得學生樂在其中。

（4）運用直觀教具，多媒體輔助教學，激發興趣，提高效率。小學生認知水平有其特殊性，他們對直觀呈現的東西更易感興趣，直觀教具最易調動孩子們學習的積極性。

多媒體教學作為一種有效的教學輔助手段，它可以不受時空的限制，活化教材，將圖像、聲音、文字、動畫結合于一體，刺激學生的感官，提高學生的學習興趣，激發學生的思維，以求最大限度地發揮學生的主體作用，優化英語課堂教學。

二、建立規范、使用的課堂學習小組，充分發揮小組合作學習的重要作用

幾年來我們不斷進行課堂教學改革，根據教材和學生心理特點，探索使用4—2—1快樂教學法，讓學生輕輕松松地學習英語，打造高效課堂，走“輕負擔，高質量”的教學之路。每學期開始，將全班學生按照性格、愛好、學習能力等方面分成若干小組，每組四人。各個小組，根據學生的綜合能力，依次編為No.1、No.2、No.3、No.4。No.1是正組長，No.2是副組長，組長幫助No.4，副組長幫助No.3。

4—2—1快樂教學法中的“4”，是指4人一組的互助合作學習小組，要求這4個人，人人都能當“小教師”，在小組活動中能按組內序號No.1、No.2、No.3、No.4輪流領讀、講解、表演等；“2”是指小組內的4人再兩兩展開活動，鞏固、消化所學知識；“1 ”是指學生個人的自主學習，強調學生的自學能力，讓學生真正學會學習。

通過運用4—2—1快樂教學法，可以使英語課堂教學由原來教師的單打獨斗，變為現在學生的小組互助合作，全員參與。4—2—1快樂教學法，能充分調動了學生的學習積極性，激發學生學習英語的興趣，打造活潑、快樂、省時、快節奏、高效的課堂，提高學生的英語水平，縮小兩級分化，大面積提高教學質量。使學生真正體驗到學習英語的樂趣，使教師充分享受教學的快樂。

三、課后延伸是課堂高效的保障

小學生英語課堂上，氣氛活躍，通過各種活動的設計，師生其樂融融，但是一離開課堂就幾乎聽不到學生說英語用英語，在，這樣的情況尤為突出，如何能讓孩子們在課后用英語，說英語，使得課堂教學效果得以保障。我覺得應設計別具一格、喜聞樂做的英語作業，開展豐富多彩，形式多樣的英語活動。本人在課后是這樣實施延伸的：

1.讓學生錄一錄

布置學生回家錄音，跟磁帶反復模仿，練習地道的口語，然后錄到磁帶中帶到學校，進行評選。這樣做學生興趣很高，無形中練習了口語和聽力。

2.讓學生畫一畫

長時間寫單詞學生毫無興趣，可以布置一些變寫為畫的作業，比如學習身體各個部分，學習用品，動物，食物都可以讓學生回去畫圖，并配上單詞。

3.讓學生演一演

每學完一個單元，讓小組成員就學到的知識進行拓展，排成英語小短劇并進行表演。

4.讓學生說一說

每個星期舉行一兩次“英語角”活動，讓不同年級，不同層次的學生組合在一起，互相學習，共同提高。

總之，英語是一門語言，需要雙邊的活動才能得以提高，“默默無聞”是學不好英語的。教師應安排課后的作業活動，使課堂的習得在課后中得到實踐鍛煉。只有這樣，學生實際語言運用能力才得以提高、發展。

參考文獻：

[1]教育部基礎教育司.英語課程標準解讀[S].北京：北京師范大學出版社，2002.

[2]劉麗娜.如何構建小學英語高效課堂教學[J].校園英語，2011 （2）.