淺談培養學生的數學學習興趣

蔡承非

【摘 要】培養學生學習興趣是提高教學質量的重要手段。針對中學數學教學中學生學習興趣的培養進行了探討，提出了通過貼近生活教學，激發學習興趣；適時適當鼓勵，培養學習興趣；充分利用教具，調動學習興趣；情境案例教學，引導學習興趣，提高中學數學教學的授課效率。

【關鍵詞】數學教學；學習興趣；培養

“興趣是最好的老師。”只有學生對課程產生興趣時，學生才能積極主動地去學習，這樣在教學過程中才能發揮學生的主體性作用。作為知識傳播者的我們，在面對新課改挑戰的同時，怎樣才能發掘數學的樂趣，營造課堂活躍的氣氛，讓學生擁有濃厚的學習興趣，感受數學的魅力，在輕松愉悅的環境中獲取知識，提高數學教學水平呢？

一、巧設導語，創設情境，激發學生的學習興趣

孔子曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”由此可見，培養學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，是調動學生學習積極性，提高教學質量的至關重要的條件。而巧設導語，創設問題情境可以有效地喚起學生學習興趣，如果能與實際生活聯系起來，就能更好的調動學生學習的積極性和主動性，使學生樂學善學。如在教學《三角形的穩定性》時，為了讓學生了解三角形的穩定性及其在生產、生活中的實際應用，在授課的時候，可以根據學生的生活經驗，首先，設置下列問題：在我們的生產和生活中哪里用到了三角形？在蓋房子時，在窗框未安裝好之前，木工師傅常常先在窗框上斜釘一根木條。為什么要這樣做？然后引導學生進行相互討論，使學生在熟悉的生活環境中輕松地進入正文的學習當中，最終大幅度地提高學生的學習效率。

二、營造良好師生關系，激發學習興趣

古人云：“親其師而信其道”。因此，要使學生學好知識，必須關心愛護學生，與學生建立良好的、和諧的師生關系。在日常的教育教學中，教師應當公正地對待每個學生，尤其要關心后進生。教師應及時了解學生的難處，掌握其心理，對有困難的學生給予熱情幫助。一個能尊重學生、體貼學生的教師，學生同樣也會尊重他、喜歡他，這樣才能形成良性的師生關系，也是教好知識的基礎。只要我們用赤誠的愛心去開啟學生心靈的窗戶，真心地關愛學生，蹲下來“看”學生，理解學生，尊重學生，“以真情、真心、真誠教育和影響學生，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人”，使學生對老師有較強的信任感、友好感、親近感。同時教師應該多一點微笑，多一點鼓勵，少一點批評，要用自己的眼神、語調表達對學生的愛，創設一種尊重學生的氛圍和環境，變“師生關系”為“朋友關系”，把“講臺”搬到學生中間去，變老師“教”為學生“問”。鼓勵學生大膽發表意見，誘導學生獨立思考，鼓勵學生說出自己的不同見解。

三、運用輔助教學工具，激發學生的課堂學習興趣

在日常教學中，有條件的要使用多媒體或電子白板進行教學，多媒體技術具有強大的交互式特點，能充分展示出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學情景，為教師的教學提供形象的表達工具，能有效地激發學習興趣。在數學教學中，若適時恰當地選用多媒體來輔助教學，以逼真、生動的畫面，動聽、悅耳的音響改變教學情景，使抽象的教學具體化，清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地理解知識，并且有助于學生發揮學習的主動性，積極思考，體現課堂教學以學生為主體的思想，進而提高課堂教學質量，優化教學過程，增強教學效果。條件不成熟的學校，就要教師自制教具，如：在講授“螞蟻怎樣走最近”這一課時，可以利用粉筆盒作為教具，把粉筆盒沿著3個不同的方向展開，就能得到三種不同的走法，然后通過計算、比較，就能得到最短距離。可設計兩幅圖形：一個平行四邊形和一個三角形，讓學生比較它們的面積，觀察它們的大小，并議一議、談一談，使整個課堂氣氛十分活躍。到底誰說的算，學生急于找到答案。這樣，造成人人渴望解開奧秘的心理狀態，激發學生學習新知的強烈興趣。

四、講述數學故事，培養興趣

數學史是學生學習興趣的搖籃，它孕育著學生的好奇心和求知欲，有了這兩者我們的課堂就不再會枯燥乏味了。實踐表明，學生都喜歡聽有趣的故事，尤其老師在課堂上講一些與當天學習內容有關的數學小故事，可以使他們對所學習的內容留下更加深刻、具體的印象。因此，教師結合教材，在教學上適時、適當地向學生介紹一些數學史、古今中外數學家的故事，以及數學趣聞，能激發學生的興趣和求知欲。例如在講解極限時講一下劉徽的割圓術；在講解數列求和時，講一下高斯小時候的故事等等。通過這些小故事，不僅可用數學家的勤奮治學的精神激勵學生努力學習，而且還幫助學生了解數學公式、概念等理論的創始與發展過程，特別是數學思維方法的形成，更有利于學生今后在學習中借鑒。

參考文獻：

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