小學(xué)語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

李登珍

習(xí)慣是指經(jīng)過教師和學(xué)生的積極配合后，逐步養(yǎng)成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化模式。人們常說：久練成習(xí)慣，習(xí)慣成自然。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在較長時期的學(xué)習(xí)活動中經(jīng)過有意識的訓(xùn)練和潛移默化的陶冶所形成的相對穩(wěn)定、自動重復(fù)的行為定勢。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以其積極的行為定勢，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效果。俄國教育家烏申斯基說過：良好的習(xí)慣，是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲存的資本，這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息。這就是說良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生日后乃至一生的學(xué)習(xí)、工作時時都在悄悄地產(chǎn)生積極的影響。好習(xí)慣的培養(yǎng)對孩子的學(xué)習(xí)和孩子的一生，都有重大意義。如何培小學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣？我在語文教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)著重從以下幾方面入手。

一、培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)，有助于拓展學(xué)生的思維空間，調(diào)動學(xué)生思維的積極性，對于提高課堂效率有事半功倍的作用。同時，因為有了預(yù)習(xí)，學(xué)生上課聽得比較輕松，能抓住重、難點(diǎn)有針對性地學(xué)習(xí)，尤其對于有困惑或疑惑的問題，能引起學(xué)生的高度重視，可以在課堂上更高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

為了避免學(xué)生在預(yù)習(xí)時走馬觀花，隨便讀讀、看看即可，我特別重視預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀書五步歌”，提高預(yù)習(xí)興趣。

第一步：看。就是先看一遍新課的所有內(nèi)容，包括注釋、練習(xí)。第二步：畫。就是畫出需要弄懂的地方，如課文中的生字、新詞及難理解的語句。第三步：查。就是查工具書，要把查出的內(nèi)容多讀幾遍，牢牢記住并掌握它的意義，重要的內(nèi)容在課本中批注，如課文中遇到新詞，不僅要知道它的解釋，還要聯(lián)系課文，理解詞語在課文中的意思和用法。第四步：讀。是在一看、二畫、三查之后朗讀課文。朗讀不僅能幫助記憶，而且能幫助學(xué)生理解新課的內(nèi)容。第五步：記，到了這里，預(yù)習(xí)并沒有結(jié)束，還差最重要的一步，就是用筆記一記。“記”有兩個意思：一是記下課文的主要內(nèi)容，新的知識要點(diǎn)，以及自己對含義深刻的語句的理解；二是記下預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的疑難問題。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，把課本中容易解決的問題先解決掉，自己解決不了的問題集中起來，拿到課堂上解決。這樣，學(xué)生在聽課時就會全神貫注，學(xué)習(xí)效率也會大大提高。

二、培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣

正確寫字姿勢的培養(yǎng)，必須從學(xué)生初入學(xué)時抓起，因為初入學(xué)的兒童可塑造性強(qiáng)，寫字姿勢尚未定型，在這個階段抓可收到事半功倍之效。要讓學(xué)生養(yǎng)成寫字姿勢“三個一”的習(xí)慣，養(yǎng)成“提筆即是練字時”的習(xí)慣，不管在什么場合下寫字，只要一提起筆來，就要一筆一畫地寫，認(rèn)認(rèn)真真地寫，力求做到筆畫清晰，間架合適，行款整齊。一開始，學(xué)生可能不太習(xí)慣，也可能影響做作業(yè)的速度，只要堅持下去，就能越來越熟，做到既寫得好又寫得快。上學(xué)前，每人刨好五支鉛筆，鉛筆刨不準(zhǔn)帶到學(xué)校（在家也要在寫字前刨好鉛筆），寫字前，教師指導(dǎo)學(xué)生放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。練習(xí)時，教師巡視，時時提醒學(xué)生，時時糾正學(xué)生不正確的姿勢和方法。書寫時，教師要適時巡回指導(dǎo)，隨時提醒學(xué)生每個字每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未然。教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書寫，循序漸進(jìn)，逐步寫好字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣

只有善于留心觀察身邊的事物，到大自然中陶冶性情，到社會生活中發(fā)現(xiàn)美的事物，學(xué)生的思想才會活躍，感情才會豐富，才可能寫出感人的文章。

觀察習(xí)慣的培養(yǎng)，首先，生活中處處留心，處處留心皆學(xué)問。遇到新奇的事物，比如去動物園看動物、出去旅游看風(fēng)景等，大人在學(xué)生歡呼興奮、情緒盎然的時候，恰到好處提醒、引導(dǎo)他，仔細(xì)地觀察細(xì)節(jié)，審視細(xì)節(jié)，不要只籠統(tǒng)地看大概。引導(dǎo)學(xué)生與相鄰的或者相似的事物進(jìn)行對比，比如看到鴨，就讓他同鵝進(jìn)行對比。吃杏時，讓學(xué)生說說杏與桃子有何異同。其次，課堂中的學(xué)習(xí)中同樣需要細(xì)心觀察。觀察可以從形狀、聲音、顏色、味道、數(shù)量等方面入手。

四、培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣

要學(xué)好語文，光靠課內(nèi)是不夠的，還必須閱讀某些課外讀物。課外閱讀對拓寬學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的思想品質(zhì)是不無裨益的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有時就課文中涉及的某一問題會產(chǎn)生強(qiáng)烈的進(jìn)一步深入探究的動機(jī)。例如教完《太陽》一文之后，學(xué)生在了解了太陽的大小、溫度、離地球距離的遠(yuǎn)近及和人類密切的關(guān)系等知識以后，他們還很想知道太陽黑子、黑洞、臭氧層等是怎么回事，他們渴望能讀到更多的關(guān)于太陽的文章，渴望了解更多的關(guān)于太陽的知識。于是我給學(xué)生推薦了《1001個宇宙之謎》這本書，并指導(dǎo)他們閱讀；如教學(xué)《爬山虎的腳》之后，學(xué)生很可能會對“奇妙的植物的腳”這一課題感興趣，教師要引導(dǎo)他們積極地查閱資料、實地考察，通過多種途徑了解更多的奇妙的植物的腳。在教學(xué)中，我有計劃地介紹《植物百科》課外讀物和提供一些有關(guān)于其他植物的腳的圖片給學(xué)生看，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，實現(xiàn)“閱讀教學(xué)”從課內(nèi)延伸到課外，使課外閱讀成為課內(nèi)閱讀的拓展和補(bǔ)充，從而使課內(nèi)閱讀和課外閱讀成為有機(jī)整體，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高，養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣。

教育是國家萬年根本大計，這是著名教育家陶行知的一句名言。對一個國家來說，教育的意義很大；對一個學(xué)生來說，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對其一生的發(fā)展意義很大。我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)，掌握策略，從小抓起，堅持不懈。我們會從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭取讓學(xué)生受益終生。endprint