如何培養學生對高中政治課的興趣

王振興

俄國作家列夫·托爾斯泰說：“成功的教育不是強制，而是激發學生的興趣。”學生的學習興趣直接影響教學效果，而在長期的政治課教學實踐中，由于政治的理論性較強，概念原理抽象，再加上政治這一學科，一些學生不參加高考，導致學生學習態度不端正，政治教師自我認同感降低，教學積極性受挫，課堂教學往往是“走過場”，缺乏生機和活力。一周兩節的政治課往往等同于休息課，這使原本對政治課就不感興趣的學生更降低了興趣，使得政治課處于“進退兩難”的尷尬境地。如何改變政治教學的處境？如何提高學生學習思想政治的興趣呢？

一、進行學習目的和意義的教育，使學生對政治產生需要

學生對于政治課有無明確的學習目的，直接關系到學習興趣的高低和學習效果的強弱。學生對政治課持消極態度的為數不少，之所以這樣，主要是因為對學習政治的重要性的認識不夠，目的不明確，態度不端正。在平時的教學中端正學生學習政治課的態度，進行學習目的教育顯得特別重要。何況現在大學公共課、研究生考試、公務員考試、事業單位考試，政治學科知識都占相當大的比重。可見學好政治課就是學會生存技能，特別是在當前就業形勢日趨嚴峻，就業壓力逐年加大的情況下，在一定意義學好政治可以增強就業本領。這就可以有效激發學生對政治課的學習興趣。此外，應加強與班主任的溝通，班主任在很大程度上對學生的學習傾向產生影響。政治教師要學會與班主任交流溝通，提高他們的認識，以便向學生陳述學習政治的必要性和重要性。

二、建立良好的師生關系，以情促趣

學習興趣是與學生的情感緊密相連的，真正的智慧從來就是離不開情感的。要使學生對教學這種活動感興趣，就必須以學生對學習的情感為基礎，師生之間是否形成融洽平等的關系，很大程度上影響學生學習興趣的高低。“人非草木，孰能無情？”情是打開學生心扉的鑰匙，愛是溝通學生心靈的橋梁。老師給學生一份關愛，學生就會回報老師一份真情，進而親其師，信其道。基于此，師生平等，相互尊重，師生友好相處。在師生交流的過程中，教師必須真情付出，不能走過場，而且要公平對待學生，不能厚此薄彼。這樣教師將以淵博的知識、無私的愛和自己的人格魅力感染學生，學生在課堂上把你當老師，在生活中把你當知己。老師可以利用課余時間真誠地和學生進行有效溝通，談話的話題可以涉及學習，更多的關心他們的生活，在細微處讓學生體會到老師是真心關心他們。老師要放下架子，做學生的良師益友。這樣，經過真誠平等的溝通與交流，逐漸建立融洽的師生關系，學生由對老師尊重信賴變成喜愛，又由喜愛老師逐漸喜歡上政治課。建立良好的師生關系和構建和諧民主的課堂，使學生在政治課上中獲得愉快的情感體驗，是激發濃厚的政治學習興趣的有利條件。

三、與時俱進，把鮮活的時政知識滲進政治課堂，激發學生學習興趣

利用政治學科的獨特特點，有效利用國際國內時政材料，讓時政走進課堂和生活，讓時事政治成為每節課的重要組成部分，增強學生的愛國主義情感和時代責任感，拓寬國際視野。學生天天學習文化知識特別枯燥乏味，對時事政治知識的渴求比較強烈。政治老師一定要抓住這個顯著特點，努力使之成為提高政治教學質量的突破口。時事政治介紹是政治教學的重要組成部分，我有時把相關時政知識作為課堂教學的導入點，有時結合書本知識引入時政論證，有時直接拿出課堂時間專門介紹國際國內的重大時政要聞，學生總是聽得津津有味。這樣既使學生更關注時事與政治，又培養學生對國家社會的責任感，家事、國事、天下事、事事關心。通過時事教育，學生可以樹立法制觀念，強化公民意識、道德意識，擴大國際視野等。當然在對時政的選擇上教師要認真甄別，盡量精選一些直觀性、現實性都很強的要聞，把政治原理與風云變幻的國際國內重大時事有機結合起來，水乳交融，用教材觀點剖析時政材料，激發學生興趣。

四、錘煉教學語言，聚焦學生的注意力，誘發學習興趣

馬卡連柯曾說：“同樣的教育方法，因為語言不同，就可能相差二十倍。”語言在極大程度上決定學生在課堂上腦力勞動的效果。教師要根據教學內容與課堂氣氛交替運用有聲語言和體態語言，有張有弛、抑揚頓挫，輔以一定的手勢和表情，吸引學生的注意力。教師語言饒有趣味，生動形象，感人至深，才能抓住學生心靈，使學生精神振奮。我國宋代教育家朱熹說：“教人未見意趣，必不樂學。”教師必須提高語言修養，在口語表達上刻苦錘煉，下一番工夫，只有這樣，才能收到預期的教學效果。教師掌握高超的語言藝術，善于使用生動精練、風趣幽默和充滿感情的語言講述描繪、分析政治現象，揭露政治現象的本質。準確形象地把政治人物的精神風貌、內心世界、氣質和個性等表現出來，這樣能很好地實現培養和激發學生學習政治興趣的愿望。

總之，教學有法，教無定法。在激發學生學習興趣方面也是如此，不同的老師應該根據學生的實際和自身特點選擇具體的方法激發學生的學習興趣。中國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有真正激發學生對政治課的興趣，教學才能擺脫目前的尷尬境地，進而對學生進行正確的世界觀、價值觀、人生觀教育，真正體現政治課的價值。