如何培養小學生的閱讀習慣

孫艷民

從古至今，人們對讀書就賦予了極高的評價。小學語文課程標準（2013）明確提出語文課程應培養學生適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力四種能力，從中我們不難發現，識字、寫字是學習語文的最低要求，是形成語文素養的基石，從牙牙學語就已經開始了。其他三種能力的形成和閱讀習慣的養成緊密相關，從上到下都在倡導學生多讀書、讀好書，打造“書香”校園。然而，學生的讀書的習慣絕非發給學生兩本書，讓他讀就能養成的。我在這方面做了嘗試，下面介紹經驗，與大家共享。

1.培養學生讀書的興趣

“興趣是最好的老師”。特別是孩子，一旦有了興趣，則學起來特別快。為什么看動畫片就看不夠，玩電子游戲就不想停下？我們要想辦法讓學生發現書中的樂趣，激起學生看的欲望。孩子對新奇的事物往往具有較強的好奇心，在好奇心的驅使下，他們會情不自禁地對新奇事物進行分析、思考，達到讀書的目的。如《十萬個為什么》、《福爾摩斯探案集》、《名偵探柯南》、《安徒生童話》等，學生很感興趣。有的家長可能會懷疑：讓學生看這些讀物，會不會干擾學生的學習？大可不必擔心，只要讓學生讀起來，就會從中受益?！叭f事開頭難”，如果不用這些吸引學生，就很難打開學生興趣的大門，在學生邁進大門后，再規范讀物的種類也不遲。

其次，營造讀書的氛圍，培養學生的閱讀興趣。孩子向來喜歡模仿，看見老師在做，家長在做，同學們都在做，自然而然就會加入讀書行列。每星期，我都會充分利用好閱讀課的時間，和同學們一起走進閱覽室，盡情遨游書海。我要求家長配合我，每星期拿出一點時間陪孩子一起讀書，雖然做起來有些難度，但家長為了孩子的成長都挺配合的。

2.教給學生科學的讀書方法

有家長反映：孩子也讀了不少書，寫作文時卻無從下手。根源在于雖然讀了，卻沒有積累。要教給學生科學的讀書方法。老師通常的做法就是一本書發下去，讓他們讀、想，但是學生會得到什么？即便是入門階段，也要給學生布置一定的任務。比如“讀完后，你要告訴大家這本書好嗎？好在哪里？你喜歡書中的什么等比較簡單的問題”。因為沒有目的地讀書不會留給學生什么，即便書再精彩，也是曇花一現，轉瞬即逝。孩子很難達到過目不忘的境地。要讓學生有目的地讀書，即便是最簡單的問題。而且，讀完后，一定要針對問題進行反饋和交流。

讓學生學習批注和積累。“不動筆墨不讀書”，孩子愈發“動口不動手”，以致寫字能力每況愈下。在學生讀書時，教師要提出要求：遇到自己覺得精彩的句子、妙不可言的詞語、惟妙惟肖的描寫、朗朗上口的段落……要讓學生勾畫出來，適時分享。還可以摘錄下來，“眼過千遍，不如手過一遭”，如此積少成多，待到用時便能得心應手，正所謂“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。

讓學生學會思考，培養思考質疑的習慣?？鬃釉疲骸皩W而不思則罔，思而不學則殆。”這是對學生讀書的高層次要求，入門階段是不可能達到的，如為什么要這樣描寫？這個詞妙在何處？要引導學生善于思考，勤于思考，提出新的問題并盡力解答。

3.舉辦豐富多彩的讀書活動

誘惑和激勵對調動小學生的積極性作用相當大，通過開展豐富多彩的讀書活動可以調動學生的閱讀積極性，保持讀書的熱情。比如：我在班里后墻的一角構建了一個讀書角展示平臺，同學們可以將自己讀書時積累的東西貼在這里，并定期評比，看誰積累得又多又好，收效不錯；每日背誦活動，不限內容，規定人員，布置強制性的必須完成的任務，雖然硬性了一點，但學生的收獲還是頗豐的；每個月班里都舉行一次讀書比賽活動，看誰讀得聲情并茂，每學期定主題的手抄報無形中開闊了學生的讀書視角，豐富了學生的文化知識。比如：以英雄人物為主題、以食品安全為主題、以科技發展為主題……當然，評比結果不能以一句話、一顆星敷衍，要拿出一定的物質獎勵，哪怕是自制的一張小獎狀。

4.推薦合適的讀物

臧克家說：“讀過一本好書，像交了一個益友?！闭\然，好的讀物會讓孩子受益終生。然而，當今文壇，五花八門，雜志、小說良莠不齊，這是眾多家長擔心的，時不時要翻一翻孩子的書包，生怕孩子染上書的“瘟疫”。其實，家長的擔心不無道理，很多孩子因沉迷于魔幻、穿越小說不能自拔，甚至荒廢學業。這和教師有關，沒能對學生的讀物把關。起始年級、入門階段有必要讓學生看一些新奇的、有吸引力的書，但隨著年齡的增長，就要教會學生什么可看，什么少看，什么不能看。盡量推薦給學生健康向上的讀物，讓他們從中感受人性的美、生活的美、親情的美；讓他們學會辨別是非丑惡，學會欣賞、學會生活。

總之，培養學生的閱讀習慣不是一朝一夕的事情，貴在堅持。