曾經(jīng)，你也是個(gè)孩子

[摘 要] 隨班就讀的學(xué)困生，成績(jī)不好不能就全盤(pán)去否定他們，有人說(shuō)過(guò)“天生我材必有用”，那么應(yīng)該是有幾分道理的，至少他們也是金子，他們也有他們閃光的一面，只是需要我們老師用細(xì)心、耐心、責(zé)任心去發(fā)現(xiàn)，所以，老師們請(qǐng)多關(guān)注這些被你遺忘的孩子吧。

[關(guān)鍵詞] 孩子；學(xué)困生

第一，他是一個(gè)和其他學(xué)生一樣普通的孩子。

他成績(jī)不好，數(shù)學(xué)個(gè)位數(shù)，語(yǔ)文漢字不會(huì)寫(xiě)幾個(gè)，英語(yǔ)更是單詞亂寫(xiě)……我想，雖然他學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但我不能直截了當(dāng)?shù)脑谌嗤瑢W(xué)面前批評(píng)他，指出他的錯(cuò)誤，或者手把手的教他，那樣別的孩子會(huì)認(rèn)為他與其他學(xué)生有何不同？我做的，只是比對(duì)待一般孩子的更多的愛(ài)。

他，個(gè)字高高的，所以只能把他安排在最后一排。但是我找了一個(gè)活潑開(kāi)朗的懂事的孩子與他一起坐。他，不太愛(ài)講話，上課也從不聽(tīng)的，但是他很乖，把書(shū)打開(kāi)，在自己的草稿本上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，雖然我看不懂，但是我覺(jué)得他在表達(dá)什么，至少表達(dá)的是他的思想感情。

下課，我找他，讓他給我看看他寫(xiě)的畫(huà)的東西，我看了，畫(huà)的是簡(jiǎn)單的圓形，三角形，還有奇怪的形狀。我一直思索著他想表達(dá)自己什么樣的感情，我曾試探著問(wèn)他，他小心翼翼的告訴我，周老師，我畫(huà)的是數(shù)學(xué)課上老師畫(huà)過(guò)的圖形，我很欣喜，原來(lái)他上課也在聽(tīng)，頭腦也在思索著老師講的內(nèi)容。也許，他沒(méi)有別人反應(yīng)的快，也許他沒(méi)有別的孩子記憶的那么快，相反忘記的很快，但是他在我的英語(yǔ)課上想著數(shù)學(xué)圖形，并不是一件壞事啊，相反我鼓勵(lì)他，以后你想畫(huà)什么或者寫(xiě)什么都可以，如果你想，還可以給周老師看，周老師愿意與你一起分享哦，他點(diǎn)點(diǎn)頭，我打心底里高興。

第二，他與別人不同，他也有自己的思想。

學(xué)校規(guī)定不能吃零食，那么我就規(guī)定學(xué)生不允許把零食帶到學(xué)校吃，除了早上特殊情況，比如來(lái)不及吃，可以帶面包餅干牛奶等。有次在晨會(huì)課上，有同學(xué)說(shuō)他違反規(guī)定帶零食到學(xué)校。我看到他臉孔立刻緊張起來(lái)，漲得通紅。我安慰他，問(wèn)：“你帶零食了么？”“老師！可是我沒(méi)吃，是昨天買了忘記拿出來(lái)，放在書(shū)包里了。”“恩，老師知道了，相信你，以后不要再帶了哦。”

短短的兩句對(duì)話，我用溫和的眼光看他，我看到他情緒暫時(shí)的緩和下來(lái)。安靜的坐在座位上。15分鐘的晨會(huì)課結(jié)束了，我離開(kāi)教室，沒(méi)想到他從教室里走出來(lái)跟著我來(lái)到辦公室，我用疑惑的眼光看他，只見(jiàn)他緩慢的從衣服口袋里拿出一包零食，放在我的辦公桌上：“周老師，我真的不是有意要帶零食的，同學(xué)們都在說(shuō)我，我很難過(guò)，我想把零食給你吧，這樣他們就不會(huì)說(shuō)我了吧？這包零食我不要了。”

“好的，你放在周老師這，放學(xué)來(lái)拿吧。”我還想多說(shuō)幾句安慰他，他就高興的跑開(kāi)了。我想，在他心里就是這包零食給他帶來(lái)了煩惱，現(xiàn)在他把零食拋開(kāi)，也就是把他的煩惱拋開(kāi)，所以開(kāi)心了。真是天真可愛(ài)的孩子啊，多單純。

第三，他很善良，很勇敢，很聰明。

中午在食堂看孩子們孩子們吃飯，有個(gè)孩子在哭，我一問(wèn)，原來(lái)是別人不小心推他，把飯盆打翻了，撒了一地。我說(shuō)：“誰(shuí)去幫馮毅仁再拿盒飯？”我詫異的是，這時(shí)他站起來(lái)：“周老師，讓我去吧，我知道在哪里拿飯！”我高興的說(shuō)：“好的好的，快去吧。”我那時(shí)的心情真的無(wú)法比擬，那時(shí)的他真的很善良很友好，學(xué)習(xí)成績(jī)不好怎么了？他做人很好。我替他高興！

學(xué)校舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，給運(yùn)動(dòng)員端茶倒水的少不了，他就肩負(fù)此任務(wù)，勤勤懇懇的沒(méi)有怨言，我讓他休息一會(huì)他都不要。有一學(xué)生在百米賽跑中跌倒，膝蓋摔破，我說(shuō)：“你可以送他去醫(yī)務(wù)室嗎？”“可以！老師，我知道醫(yī)務(wù)室在哪。”我看著他攙扶著同學(xué)離去的背影，感動(dòng)良久。

真的從心里想多說(shuō)一些有關(guān)于他的，只是只字片語(yǔ)還難以全面的表達(dá)。在與這些學(xué)生相處的日子里，特別是與他，我覺(jué)得他會(huì)感受很多，而我體會(huì)的更多更多。

在班級(jí)里，雖然同學(xué)們都知道他成績(jī)不好，但是大家都重新認(rèn)識(shí)了他，了解了他，知道他是個(gè)熱心腸，樂(lè)于助人的好同學(xué)，比如黑板他會(huì)主動(dòng)擦，誰(shuí)沒(méi)戴紅領(lǐng)巾都會(huì)去提醒他，誰(shuí)沒(méi)帶鉛筆或者本子他都會(huì)主動(dòng)借給別人。所以，我讓他做了我們班級(jí)的衛(wèi)生委員，紅領(lǐng)巾檢查員。他和同學(xué)一起負(fù)責(zé)我們班級(jí)、還有包干區(qū)的衛(wèi)生。每天早上，中午檢查同學(xué)們的紅領(lǐng)巾佩戴情況。

我們班級(jí)的衛(wèi)生越來(lái)越好，每個(gè)星期一集體升旗儀式，流動(dòng)紅旗評(píng)比，我們班的衛(wèi)生總是被評(píng)最好的！他的功勞大家有目共睹，都為他驕傲。在班會(huì)課上，我特意表?yè)P(yáng)了他，同學(xué)們都為他鼓掌，他靦腆的坐在座位上笑著，微微泛紅。

我說(shuō)：“xxx，你愿意和大家說(shuō)點(diǎn)什么嗎？”

他沒(méi)說(shuō)話，沒(méi)有站起來(lái)，局面有點(diǎn)尷尬，我想，對(duì)于他我真不該這么問(wèn)的。可是始料未及，他緩慢站起來(lái)：“我很喜歡在這個(gè)班級(jí)，因?yàn)榇蠹液芟矚g我，我也很喜歡大家。”說(shuō)完，不知道怎么的我心里酸酸的我鼓起掌來(lái)，學(xué)生們跟我一起鼓起掌來(lái)，良久。

我想說(shuō)，隨班就讀的學(xué)困生，成績(jī)不好不能就全盤(pán)去否定他們，有人說(shuō)過(guò)“天生我材必有用”，那么應(yīng)該是有幾分道理的，至少他們也是金子，他們也有他們閃光的一面，只是需要我們老師去發(fā)現(xiàn)，所以，老師們請(qǐng)多關(guān)注這些被你遺忘的孩子吧。

說(shuō)了那么多，也許你記得不多，但是你一定記得我說(shuō)的——曾經(jīng)，你也是個(gè)孩子。

作者簡(jiǎn)介：周弄潮，江蘇省昆山市陸家中心校，研究方向：語(yǔ)文教學(xué)。