關于留學生的教育培養模式

[摘 要] 對于對外漢語專業的教育者來說，主要的研究對象是如何用漢語知識來熏陶感化初學漢語的人。對于來到我們祖國的留學生來說，對于他們的教學方式也應該與國內的教學方法大同小異，也包括兩大部分，一是語言知識的教學；一是對學生思想狀況的引導，即是教書與育人兩大類。這關系到留學生將來對專業知識的接受能力以及個人的精神面貌。

[關鍵詞] 留學生；課堂；正能量；培養

在對于留學生的教學工作中，涉及到兩大塊任務。

一、對于漢語知識的培養方式

在對外漢語教學研究過程中，海內外許多教育家們對教學模式進行了不懈地思考和探索。國內研究該類的教學模式主要有：語文分開模式、詞語集中強化教學模式、集中識字模式、漢語交際任務教學模式等。國外學者也不甘示弱，例如美國明德暑期漢語學校的“明德模式”、法國東方文化語言學院提出的漢語循環模式、俄羅斯亞非學院的漢語教育模式等。這些教學模式都有很多值得借鑒的價值，但總的說來，對于初學漢語的人來說，他們應該和中國的兒童一樣，面臨同樣的問題，即發音、識字和如何做一個有益于祖國、熱愛祖國的中國人。所以他們需要接受的總體教育就是知識與品德的教育。但是盡管如此，留學生的教學工作也具有一定的特殊性，我們必須要認識到這種教學的特殊性，才能使教學得到良好效果。對于留學生的教學需做到以下兩點：

1、留學生的漢語教學必須快速完成

由于留學生是初到我國來接觸漢語知識的人，他們往往是帶有一定的日后目的而來，或者準備進入到日后的專業性學習，比如學習中華武術、祖國中醫等，也有的純粹是為了個人愛好而學，這樣的人也是為了更深入地了解中國的文化，而只是剛開始簡單地學習打招呼之類的語言是不能滿足其需要的。因此，應該在有限的時間內讓留學生們大量掌握漢語語言和書寫能力，以便于留學生們實現自己的下一個理想。而我國國內的大學基本上都是采用這種漢語教學的現實性，使留學生們具備一定的漢語交際能力，隨后教授一門專業漢語知識以便學生們能夠進入專業性的學習。一般情況下，這種初級漢語應該花費一兩年的時間。然后才能具有文化交際能力和自主學習能力，因此必須開展速成教學。這就是對于初來留學生教學方面的特殊要求。

2、對于留學生漢語知識的教學目標

要達到一定的教學目的，就必須在教學中包括這些內容：基礎漢語、專業漢語和中國文化知識熏陶。在這三個教學內容中都明確了教學的目標和要求。例如在基礎漢語部分要包括漢語拼音、文字、語法，培養的目標是留學生的簡單漢語交流能力；在專業漢語部分就要針對學生的醫學、物理、數學、化學等專業教授他們專業術語，使他們能夠在漢語語境中具有專業知識的學習能力；在其他的文化知識的培養中要讓留學生了解到中國文化的博大精深，并且熱愛中國文化。其實，不論是教授基礎漢語、專業漢語還是文化知識，最終都要使學生具備語言和閱讀乃至于鉆研文化知識的能力。因此，初級的留學生漢語教學就必須是能力培養方面的教學。

二、對于留學生思想狀況的引導

留學生們都是成年人，思想都已成熟，并有自己的信仰，處在一個陌生的環境，在老師教學中會不可避免地遇到與他們已形成的并且根深蒂固的觀念和信仰沖突的事情，因此，對他們進行積極心態的培養是非常有必要的。

1、遇事善于巧妙解決

以身邊人的積極心態為榜樣現身說法是一個很有效的教育方式。例如，美國學生在過圣誕節時，會根據本國的風俗習慣，會與身邊的人瘋狂嬉戲，甚至把整塊蛋糕抹到伙伴的臉上，而這種大膽開放的風俗在中國卻只存在于少數群體中，而且有些中國學生在不經意間被抹到臉上蛋糕是很反感的。如果這時，一個中國教師先在校園報刊欄里向全校留學生介紹在中國的圣誕節習俗，并注明舉辦圣誕派對的活動時間和地點，讓師生們自愿參加，這就會避免尷尬。其實這些都需要教師具有多國經驗和常識，并能夠告訴留學生們入鄉隨俗，尊重彼此的文化。

2、多組織積極樂觀的活動

通過活動讓學生體會積極樂觀心情，減少他們焦慮，使他們勞逸結合，樂觀向上。例如多組織中外學生聯誼會，多讓他們看看中國的自然風光和人文風俗，讓她們在中國也能感受到家般的溫暖，減少他們的憂慮、孤獨感。雖然他們主要是來學習的，但一個好的心態是在一個新的環境中獲得高效學習的開始。

三、總結

當前面臨著各種各樣的多國留學生，需要更多的教學靈活性。在面對留學生的漢語教學中，便具有立體化、靈活性、動態化、實踐性強等特點。我們可根據教學內容、教學對象，實現實時靈活組合，使得漢語教學在集體教學、強調共性的基礎上，突出學生的個性，因材施教，從而激發、維持學生學習興趣，提高教學效果。對留學生的教育，不僅僅需要知識上的傳授，還需要樹立他們在一個新的環境中樂觀開朗的心態和適應能力。

參考文獻：

[1]（英）理查德·懷斯曼（著）、李磊（譯）.正能量[M].長沙：湖南文藝出版社，2012.

[2]徐子亮.對外漢語教學心理學[M].上海：華東師范大學出版社，2007.

作者簡介：普硯茜（1993—），女，彝族，云南省文山人，哈爾濱師范大學文學院2011級對外漢語專業本科生。