淺論美術語言在鑒賞課中的作用

張鵬

摘 要： 中學美術鑒賞課是學生的必修課，只有在教師巧妙教和學生努力學的情況下，了解作品中運用的美術語言，才能更好地對作品進行鑒賞。

關鍵詞： 美術作品 美術鑒賞 美術語言

鑒賞不僅是對藝術的欣賞，而且要有心得，能夠識別。因此，鑒賞作為普通高中美術學科的學習內容，是以審美和欣賞作品為基礎的。美術教師教會學生欣賞作品成為首當其沖的任務，但是，對于美術作品的欣賞，不是每個人都會的，因為美術作品表現內容使用的是一種特殊語言，這種語言指美術作品獨特的表現方式和表現手段，同時由于東西方文化、社會、歷史、地域的差異，繪畫方式也不同，形成各自傳統的美術表現語言，雖然它們在美術本質特征上沒有不同，目的都是表現社會生活中的美好事物，但在美術語言運用上卻有明顯的區別。

一般來說，幾何學抽象出形體的基本概念點、線、面、體作為美術語匯，它們在美術作品中完全融入形象之中，而在雕塑和建筑中，形體感是最基本的材料語言，特別是現代抽象雕塑藝術，它們往往利用簡單的形體語言，使人產生聯想，又利用破碎感的幾何曲線表現痛苦、災難等。這些在鑒賞作品的過程中都可通過不同形體啟發學生。我們必須結合具體美術作品和學生共同探討美術形體在作品中是如何體現的，如課本中馬蒂斯的“女人像”，作品中點是女人頭部的裝飾物，線成為面部、手、服飾的輪廓與結構，通過教師的分析，然后讓同桌互相用速寫的方式描繪對方的形象。

明暗是美術家運用在繪畫中的另一種藝術語言，明暗調子的形式是大自然中的物理現象：物體在受到光的照射后產生明暗變化，自從意大利畫家達·芬奇總結了“明暗造型法”以后，它就成了西方國家表現物體立體感的主要美術語言。在高中美術欣賞課中，為了讓學生理解明暗這一語言在美術作品中是如何表達的，我在課堂中設計了一個簡單的例子：一個六面體在光的照射下，我們觀察到它是一個有長、寬、縱深度的立體物，而使立體物體現出來的原因是物體的明暗調子，正是有了這樣的調子，我們才能看到物體上不同的面，如果沒有光源的照射，物體就沒有明暗，也就達不到立體效果，就產生不了通過明暗體現的棱角、形狀、位置、方向等，只能用眼睛看到一個用六條相等的線圍成的六邊形，即物體的外在輪廓。在講解分析這些內容的基礎上，我用三種不同的表現方法繪出了三張同一種花卉的作品：第一張用白描表現；第二張用素描表現；第三張用色彩表現，并把這三張畫放在一起對比。不同的表現手法體現出不同的畫面效果，學生觀看后，很快就理解了明暗調子這一美術語言在繪畫作品中產生的效果，并從中得知從白描、素描及色彩的語言變化感覺到白描的效果就是輪廓，而素描是亮面、灰面、暗面等調子，由過渡產生形體轉折效果，色彩是在素描的基礎上把黑白灰轉化為顏色的明度、色相、深淺變化，尤其看了素描花卉作品中體面轉折、結構吻合等，在明暗對比中還有些小的體面轉折表現出豐富的變化。它們和諧地融合在整體的光影“交響”之中，達到強烈的藝術效果，讓學生完全沉浸在作品“透射”的藝術感染力中。

在所有美術語言中，最能打動人和感染人的當屬色彩。每當走進美術展覽館時，首先映入我們眼簾的是那些色彩動人的畫面。有的色彩熱烈，令人激動；有的色彩冷靜，令人冥思苦想；有的色彩雜亂，使人煩躁不安。美術作品的色彩就如同大自然的景物一樣，給人以不同的情緒感染，所以美術家將色彩視為富有生命感情的美術語言。西方繪畫更注重畫的色彩構成，色彩可謂其作品的生命，在中國畫中色彩的運用被稱為賦彩，傳統中國畫非常講究作品的“隨類賦彩”，也就是注重物體自身的色彩再現，給畫中的寫意手法就是對色彩追求“色不掩色，墨不掩色”的雅致，以及自然與和諧的審美趣味，這也是中國畫特有的美術語言。從學生學習風景畫中可以看出，畫面的色彩是腦子里一種固定不變的模式表現，幾乎每一張風景畫的天空都是蔚藍色的，云朵都是白色的，樹葉都是綠色的等。他們對色彩這一美術語言知之甚少，因此在鑒賞畫時顯得十分困惑，這就必須讓學生了解色彩語言，知道色彩分為固定色、條件色、光源色等。從藝術處理角度色彩又分為再現性色彩和表現性色彩及裝飾性色彩等不同類型，即人觀看色彩后的感覺，是由色彩經人的眼睛觀看后傳達到大腦，而引發人聯想與聯想產生的感覺變化。如紅、黃和藍、紫，這兩種不同感覺系列的色彩，給人冷與暖、興奮與安靜、膨脹與收縮、前進與后退、軟與硬、華麗等感覺。要讓學生知道美術家正是利用色彩的這些特征，構成物體的前后空間、形體的轉折變化，突出主體形象，形成冷暖色調等。另外，由于人對色彩產生感覺與聯想，進而激發出激情，使色彩具有了作為藝術表現的感覺性語言，又由于色彩的感情性，自古以來象征意義就與某些色彩聯系在一起。在欣賞美術作品時，讓學生注意到色彩的情感和象征性這一特點，在了解了這些知識后，接著讓學生做這樣的練習：把一張鉛筆風景畫復印發給學生，并告訴學生可根據所學色彩知識和自己情感進行鋼筆練習。

總之，只有在掌握了美術語言的前提下，才能欣賞美術作品，而要讓學生真正了解美術語言，就得運用不同教學方法加以引導，因為美術語言不容易了解，藝術更是特殊、復雜的語言。我們應該通過各種途徑加強學生對藝術語言學習的實踐，使美術鑒賞課達到預期的教學目的，使學生擁有一雙美的眼睛，從而促進他們全面發展。