由小學生補課現狀看家長學歷在小學生家庭教育中的重要性

范宇航

摘 要： 家庭教育是大教育的組成部分之一，是學校教育與社會教育的基礎。家庭教育對人的一生影響最深，它直接或者間接地影響一個人人生目標的實現。家長作為家庭教育的主要實施者，其學歷在家庭教育中的重要性體現在什么地方呢？本文在調查和了解江蘇省城市與農村小學生補課現狀的基礎上，認真解析小學生家長學歷對小學生家庭教育的重要性。

關鍵詞： 補課現狀 家長學歷 重要性

如今越來越多的小學生投入補課洪流中，無論是城市還是農村，參與補課的小學生人數仍在繼續增加。雖然城市和農村學生補課人數繼續增加，但是補課內容卻有極大不同。根據我們課題組在江蘇省部分城市和農村的調查問卷顯示，在農村，大部分小學生補課的內容主要是語文、數學和英文等小升初重點考試項目。大部分小學生仍重視語文、數學和英語的補習，但是相較農村小學生有15%的城市小學生曾有上興趣班的經歷而言，城市小學生的比重則達到了30%。調查發現，農村小學生家長的學歷水平相較于城市小學生家長學歷水平而言集體偏低，在督促和指導小學生方面，農村學生家長真正認識到自己對子女教育負責，并能較好地擔當起這一責任的農村家庭只占15%，85%的農村家庭家長認為只要讓孩子衣食不缺就可以了，而教育責任在老師、在學校。

從以上調查中，我們可以發現這樣兩個問題：第一，家長的學歷對小學生的學習成績有一定的影響。學歷較高的城市小學生家長對于小學生語文、數學和英語的成績有一定的促進作用，他們除了督促小學生完成學習進度外，更起到了輔導作用，而農村大多數小學生的家長不僅并未起到這方面的作用，而且把大多數責任寄予學校和老師的身上。大部分農村小學生補課科目主要集中在語數外三門。第二，家長學歷在小學生補課內容上具有一定的影響。城市小學生補課科目主要集中在興趣班的選擇上，他們在所有補課科目中，興趣班達到了30%，內容更加豐富多彩，農村小學生的補課內容主要集中在小升初的主要科目上，雖仍有興趣班的補習，人數卻相對較少，補課內容相對比較單一。這方面不僅僅受到家長對于補課內容的理解和選擇，還受經濟等方面的影響，農村的興趣班開設相對城市而言較為稀少。

家長是小學生的第一任老師，家長是家庭教育的主要實施者，他們的學歷和知識水平對小學生的教育而言是十分重要的。小學生處于啟蒙階段，如若家長的知識水平較高，則在日常生活和學習中家長就會給予小學生更多的、更好的幫助，而家長學歷較低的小學生，在家長那兒接受的家庭教育相對而言比較少，而在學習和生活上遇到的種種困惑和問題往往得不到更好的解決。

雖說家長的學歷水平與小學生成績沒有直接關系，但是，家長的學歷水平在小學生的補課問題中還是具有很大的影響力的。如果希望小學生“補課熱”現象得以緩解，則家長的學歷和知識水平的提高是一個重要的影響因素。在小學生成長的過程中，生活始終與家庭小集體有密切聯系，因此，家庭教育在小學生的學習生活中有學校教育、社會教育不可代替的作用。作為家庭教育的主要實施者，家長往往具有十分重要的作用。家庭教育在小學生的教育方面具有連續性的特點。小學生自出生以來，從小到大，幾乎2/3時間生活在家庭中，朝朝暮暮，都在接受家長的教育。這種教育是在有意和無意、計劃和無計劃、自覺和不自覺之中進行的，不管是以什么方式、在什么時間教育，都是家長以自身的言行隨時隨地地教育影響子女。高學歷、高知識水平的家長給予小學生的言傳身教在某種程度上較低學歷、低知識水平的家長更有利于小學生發展。學歷較高、知識水平較高的小學生家長在給孩子選擇補課科目時，往往更尊重孩子的意愿和興趣的發展，而學歷、知識水平較低的家長往往根據孩子學科成績選擇補課科目，經常忽視孩子成績不好的原因，最終給孩子帶來更重的學業負擔。學歷、知識水平較低的家長往往“看”不到小學生真正想要的東西，經常把對小學生的關愛表現在對其物質生活的獎勵上，他們更加關注的是小學生是否“吃得好、穿得暖”。對于小學生心智和興趣上的發展卻關心甚少。這就導致學歷知識水平低的家長產生這樣一個錯覺：為什么我給孩子報補習班補課，孩子成績還是上不去？其實教育一直以來都不是一個人的事，尤其在小學階段，對于小學生的教育應該形成家長、學校和小學生三位一體的模式，家長作為其中不可或缺的一環，更應該提高自身的知識文化水平，為小學生的學習生活發展發揮作用，積極體現自身重要性。

本文為江蘇省高等學校大學生實踐創新訓練項目“中小學“補課”原因探究與思考”（SCX2012002）的部分成果，指導教師：王作亮教授。