談談新課標下的英語背誦教學

劉芳

摘 要： 背誦是傳統語言教學中的一種重要方法。近年來，在教學法領域，隨著各種新思潮和新理念的引入，背誦教學被忽略了。本文通過從教學現狀審視英語背誦教學的必要性、從認知規律探討英語背誦教學的可行性、從教學實踐看背誦在英語教學中重要作用、從教學展望看背誦英語教學中的現實意義等方面加以闡釋，以期引導廣大中小學教師重新認識和有效開展背誦教學。

關鍵詞： 背誦教學 必要性 可行性 重要作用 現實意義

新的教育理念和新的教學思潮，為當前的英語教學注入了動力和活力，有力地促進了英語教學的發展。同時我們看到，先進的教學設備和優質的教學手段，并沒有使學生的英語學習成績有多大改觀。這一問題引發了筆者對英語課堂教學上像背誦這樣的傳統教學方法的探究。任何一種語言能力的形成都離不開語言材料大量有效的輸入與積累，對于在母語環境下學習英語的中國學生來說，背誦仍然是學習英語的一種非常有效的教學方法，在新課標下也必能發揮舉足輕重的作用。

一、從教學現狀審視英語背誦教學的必要性

中國學生學外語幾乎是沒有天然的語言環境的，習得英語的可能性幾乎為零。盡管在班級教學實踐中，教師會盡可能創造習得的環境，但這充其量是一種artificial backgrounds。要想學好外語，離不開常規的聽說讀寫訓練。背誦就是讀的一種重要表現形式。隨著西方先進教學理論的引進，聽說法、認知法、交際法、任務型教學法等被廣泛地應用于英語課堂教學中，特別是在新課標倡導的以任務型教學法為主導的課堂教學模式和各級各類學校對教改的非理性狂熱追求的背景下，像“背誦”這樣有著悠久歷史傳統的教學法被忽視了。在一定規模的公開教學中，甚至在全國性的英語課堂教學優質課評比中，我們幾乎連背誦的影子都看不到。

二、從認知規律探討英語背誦教學的可行性

從記憶過程看，不理解的東西，“死記硬背”難以奏效；理解的東西，不反復“死記硬背”也難以鞏固，因為理解和記憶是一個不可完全分割的有機統一體，甚至可以說記憶本身就是知識的化身。許多有經驗的教師，就是抓住了學生的記憶力培養這個關鍵，通過各種方法強化學生記憶。背誦不等于死記硬背，所以它與新課標要求的思辨能力和創新意識的培養并不抵觸。對我國外語教學歷史上積累的豐富的經驗，我們的正確態度就是要去其糟粕，取其精華，要批判，更要繼承。此外，英語教學有其自身的固有特點，語感便是英語教學的支點。語感的培養離不開大量的語言材料輸入和語言環境，背書時輸入的“語言形象”和文字符號中的形義及已有的各種知識的融匯，共同作用于大腦而產生一系列的反應活動，如：感覺、知覺、判斷和分析，這就是語感形成的過程。

三、從教學實踐看背誦在英語教學中的重要作用

（一）背誦可生成成就感，強化學生學習英語的自信心。

學生通過不斷的努力，終于可以把課文流利地背誦出來，使學生具有征服感和成就感，會對英語學習產生更濃厚的興趣和更強的自信心。實踐證明：在提議背誦后，筆者所執教的學生大多對背誦產生極高的興趣和熱情，課間和課后爭先恐后地背誦課文，這無疑對他們的英語學習是有利的。

（二）背誦可培養語感，增強學生英語表達的流暢性。

隨著背誦輸入的增加，學生的隱性語言知識不斷得到擴展，語感不斷增強，勢必能促進其語言習得。在口語交際和寫作過程中，學生自然會對這些內化了的知識加以運用、活用。地道、得體的語言表達必定能增強其口語和寫作能力。

（三）背誦可強化語言輸入，提高學生英語知識的熟練度。

通過背誦，學生能加深理解和鞏固所學過的語法知識，牢記常用詞匯、句型及固定表達形式，增加語言知識的積累，強化語言輸入，為語言輸出奠定扎實基礎。要流利地把課文背誦出來，離不開反復的朗讀。在老師和同學的檢查幫助下，學生的語音、語調和不良的口語習慣都能得到糾正與提高。大量的朗讀和正確的語音語調，無疑對英語口語的發展起著促進作用。

（四）背誦可提高表達能力，避免學生學習中的負遷移現象。

許多研究表明，中國學生的英語學習過程中普遍存在母語負遷移的現象，其根源在于目的語輸入不足，加之英漢兩種語言分別屬于不同的語系，因而存在較大差異。我國學生在英語使用過程中難以擺脫漢語的負面影響。他們在使用英語交際時往往使用漢語思維，生搬硬套漢語的句型和語法規則，這種負遷移現象在口語表達和寫作方面尤為突出。為了提高學生的實際交際能力，教師在英語教學中應注意加強學生的語言輸入和監控意識。背誦是一種有意識的語言輸入活動。通過背誦輸入，學生可以逐步積累交際中所必需的語言知識和構建技巧，在此基礎上，可加強對英語使用過程中的母語負遷移的監控和修正，從而逐步消除母語干擾，更好地用英語進行交際。

四、從教學展望看背誦英語教學中的現實意義

背誦是提高學生聽說讀寫能力的行之有效的方法，特別是說和寫的能力的培養，與背誦有著密不可分的關系。在安排背誦時，筆者的做法就是對教材中的典型句子、交際用語和精美段落要求必背，同時，精選部分優秀的寫作范文要求學生背誦。背得多，輸入量大，儲備也就豐富，這樣才能在交際場合和寫作中選擇適當的語句，引經據典，有備無患地表達自己的思想感情。

背誦課文有利于提高學生對英語語言的鑒賞能力和審美能力，同時，能提高學生的學習興趣。

讀精讀深，必須熟讀成誦，即過背誦關，正所謂“故書不厭百回讀，熟讀精思于自知”。背誦這把令人文思泉涌的金鑰匙，每人手里都攥著一把。

參考文獻：

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