在初中數學課堂中應實施少教多學的教學模式

李志剛

摘 要： 新課程改革對廣大數學教師提出了更大、更新的挑戰，傳統的以教師為主體的課堂教學模式已經不符合新課改的要求。教師在課堂教學中要秉承“少教多學”的教學理念，充分激發初中生的學習興趣，培養初中生的自主創新能力，有效減輕教學負擔，提高課堂教學實效。本文主要分析如何實施“少教多學”的初中數學教學模式。

關鍵詞： 初中數學課堂教學 少教多學 創新能力培養

新課程改革對廣大數學教師提出了更大、更新的挑戰，傳統的以教師為主體的課堂教學模式已經不符合新課改的要求，如何打造高效的數學課堂成為擺在廣大初中數學教師面前一個重要的研究課題。我們在課堂教學中要秉承“少教多學”的教學理念，充分激發初中生的學習興趣，培養初中生的自主創新能力，有效減輕教學負擔，提高課堂教學實效。下面，我就談談如何有效實施“少教多學”的初中數學教學模式。

一、“少教多學”教學模式的內涵

“少教多學”作為一種教學思想或教學模式，它的提出有其歷史根源和現實意義，是對課堂教學關系進行科學、有效思考得出的教學模式，“少教多學”是廣大初中數學教師堅持不懈的追求。

1.教與學的關系上：“少教多學”從傳統教學中完全依靠老師的教轉向更多地依靠學生的學，構建教與學的有效統一。教與學是相互聯系和依存的，它們共居于課堂教學之中，其實質是合二為一。但是某些老師的課堂教學只著眼于自己如何教，而忽視學生如何學，課堂中只按照自己的教學設計教，不顧及學生的興趣和認知規律，造成課堂中“教”和“學”的分離。因此，初中數學課堂教學中要做到少教多學，把“教”和“學”有效統一起來，提高課堂教學實效。

2.教學目標上：“少教多學”以初中生的提高為本。“少教多學”通過調動學生課堂學習的主體性，有效促進學生多方面的發展和提高。

3.教學主體上：“少教多學”突出了初中生在課堂教學中的主體地位。課堂教學是由教師、學生、教學內容和教學方法等要素構建成的統一體，這些要素相互制約和影響，因而形成許多教學矛盾。在這些教學矛盾中，教師的教和學生的學是課堂教學中的主要矛盾。在這組矛盾中，學生的學是矛盾的主要方面，處于主導地位，制約教學的進程，體現課堂教學實效；而老師的教則是矛盾的次要方面，處于輔從地位。“少教多學”體現新課程改革的重要教學理念，堅持以學生為主體，使教與學的矛盾得到有效解決。

4.教學時間的安排上：“少教多學”教學模式給初中生提供更多的自主學習時間。課堂教學時間是有限的，教師“教”的時間多了，學生自主“學”的時間就會減少，更談不上為學生留出更多自主創新學習的時間。“少教多學”就是要減少我們在課堂上講解的時間，給學生以充足的時間和空間，讓他們敢于探究和創新。我們要充分利用“少教多學”這種教學模式，積極培養學生的探究創新能力。

二、有效實施“少教多學，教學互動”教學模式的措施

1.初中數學教師要樹立科學的教學理念。科學的教學理念對課堂教學有重要的指導作用，它的作用不可小覷。廣大初中數學教師要樹立科學的教學理念，明確學生在課堂教學中的主體地位，積極引導他們自主探究學習，配合學生的學習進度，制定好課堂教學目標，所有的教學活動都要為學生的高效學習服務。

2.教會初中生正確的學習方法，培養思考探究能力。采用科學、有效的學習方法，能夠達到事半功倍的學習效果。我們在課堂教學中首先要教會學生學習。例如：如何做好課前預習，查找學習資料和信息；如何做到課堂上的高效聽課，課后探究要注意哪些問題等。我們在課堂上講解的時間是很有限的，所以掌握科學、有效的學習方法，對提高獨立思考探究的能力是非常重要的。

3.堅持讓初中生獨立自主學習，保證他們課內外的獨立學習時間。初中階段，是學生學習習慣養成的一個重要時期，此時學生已經有了一定的獨立思考能力和探究能力。初中數學教師要充分信任學生的學習潛能，把課堂學習的主動權大膽地交到學生手中，弱化自身在課堂教學中的地位，積極向引導者轉變。課堂教學要讓自主學習，使得課堂教學成為推動和提高初中生課堂學習實效的途徑。

4.堅持以學生為本，因材施教。每一個初中生都有其獨特的個性，因此我們在課堂教學中不能采取一概而論的方法，而是要開展分層教學，對待不同的學生，選擇不同的教學方法，使學生的不足和缺陷得到有效彌補，進而保證學生學習實效的提高。同時在課堂教學中要充分確立學生的主體地位，也要因材施教。

5.課堂上要積極引導。在課堂教學中，我們要積極引導初中生獨立思考，積極解決問題。學生在解決問題時，會出現這樣那樣的錯誤，這些錯誤恰恰把孩子們的不足暴露出來，為下一階段的學習掃清障礙。我們要引導學生積極面對錯誤，而且要發自內心地關愛他們，使他們樂學，進而積極參加到課堂教學中，并喜歡學習數學、探究數學，真正打造高效數學課堂。

總之，“少教多學”教學模式的有效應用，彌補了傳統初中數學課堂教學的不足，使初中數學課不再是枯燥乏味的代名詞，使課堂教學充滿無限的趣味性與創新性。這種新型教學模式是廣大初中數學教師積極探索逐漸改進完善的一項創舉，體現了“一切為了學生，為了學生的一切”的教學理念，值得我們不斷探究和創新。因此，我們要不斷探究和創新，力求“少教多學”教學模式更科學、高效。