小學(xué)語文教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用

劉艷麗

摘 要： 為了促進(jìn)我國教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，貫徹實(shí)施素質(zhì)教育和終身教育這兩個教育理念，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合應(yīng)用能力。教師應(yīng)當(dāng)采用多樣有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，改變傳統(tǒng)的教師“一言堂”模式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，打造高效小學(xué)語文課堂，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué) 學(xué)生主體作用 綜合素質(zhì)

“授之以魚，不如授之以漁”，因此教師在教學(xué)活動中不僅要教授教學(xué)內(nèi)容，還要教授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。這就要求教師確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，采用新穎有趣的教學(xué)方法和手段，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考和分析問題、探索并解決問題，提高學(xué)生的思考能力和交流能力，使學(xué)生在掌握語文知識的同時，掌握學(xué)習(xí)知識的方法，提高學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高。那么，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中究竟該如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？本文針對這一問題進(jìn)行了分析和探索。

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握小學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征，營造輕松和諧的教學(xué)氛圍，采用新穎有趣的教學(xué)方法，靈活地將學(xué)生感興趣的事物運(yùn)用到教學(xué)活動中。首先，教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，和學(xué)生彼此尊重、彼此信任，在課下多和學(xué)生交流，了解學(xué)生的心理特征和實(shí)際需要，關(guān)心、幫助遇到問題的學(xué)生，從而得到學(xué)生真心的愛戴，使學(xué)生將對教師的情感遷移到教師所教課程上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。其次，教師應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用多種教具和多媒體設(shè)備。教具和多媒體設(shè)備都具有生動、直觀、形象的特點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)中，通過將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閳D片、音像和實(shí)物，刺激學(xué)生的視覺和聽覺感官，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動投入課堂教學(xué)中，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，提高學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境

教師應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)問題情境，以學(xué)生為主體，帶領(lǐng)學(xué)生探究問題、解決問題。首先，教師應(yīng)該合理設(shè)置問題。教師應(yīng)該選擇能抓住學(xué)生注意力、貼合學(xué)生日常生活的問題，將教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。其次，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)問題情境，有效導(dǎo)入課堂。例如，教師在教授課文“快樂的節(jié)日”時，可以先問學(xué)生知道哪些節(jié)日、在這些節(jié)日里是怎樣過的、是否快樂等問題，使學(xué)生迅速聯(lián)系自己的生活，進(jìn)而熱烈討論、積極發(fā)言，成功導(dǎo)入課題。最后，教師應(yīng)該循序漸進(jìn)地提出問題。教師應(yīng)該先提出教學(xué)內(nèi)容的中心問題，再由淺入深地提出一些小問題，通過環(huán)環(huán)相扣的提問將學(xué)生領(lǐng)入問題情境之中，指導(dǎo)學(xué)生一步步地解決問題。

三、組織學(xué)生進(jìn)行課堂游戲活動

課堂活動是課堂教學(xué)的組成部分，因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)和課堂情況，靈活地組織學(xué)生開展課堂活動。小學(xué)生普遍對游戲有很大的興趣，因此就應(yīng)當(dāng)利用小學(xué)生的這一特征，采用游戲教學(xué)法開展教學(xué)。例如，教師在進(jìn)行組詞教學(xué)時，可以選取學(xué)生上臺，給每個學(xué)生一個漢字牌，讓學(xué)生找到與自己相對應(yīng)的另一個字，組成詞語。除此之外，教師也可以開展猜謎游戲、詞語接龍游戲等。游戲教學(xué)法不僅能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生全身心地投入課堂學(xué)習(xí)中，輕松掌握語文知識，提高學(xué)習(xí)效率。

四、組織學(xué)生演繹情景劇

由于小學(xué)語文課程主要是由故事類課文組成的，因此，教師就應(yīng)當(dāng)利用這一特點(diǎn)，將故事類課文改編為簡單易懂的小劇本，選取學(xué)生進(jìn)行演繹。例如，教師在教授課文“小蝌蚪找媽媽”時，可以將課文分為數(shù)個部分，根據(jù)每個部分的角色數(shù)量抽取學(xué)生，將同一部分的學(xué)生分為一個小組，通過組內(nèi)討論或抽簽的方式為學(xué)生分配角色，再給學(xué)生提供一定的時間熟悉臺詞和排練，最后組織學(xué)生按情節(jié)順序輪流上臺表演，教師再給予客觀積極的總結(jié)和評價。這種方式充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生親身演繹角色，活躍課堂氣氛，加深學(xué)生對課文的理解和記憶，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

五、采用合作學(xué)習(xí)法

合作學(xué)習(xí)法是當(dāng)代的一種新型教學(xué)模式，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中合理采用合作學(xué)習(xí)法，不僅能使學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識和競爭意識，提高學(xué)生的交流能力和學(xué)習(xí)能力。首先，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮調(diào)控作用，根據(jù)學(xué)生的語文水平和性格特點(diǎn)科學(xué)分配學(xué)習(xí)小組，使小組之間實(shí)力均衡，小組成員實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。同時在學(xué)習(xí)小組活動期間，教師應(yīng)當(dāng)來回巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到問題時應(yīng)當(dāng)及時給予點(diǎn)撥，發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生對參與合作學(xué)習(xí)積極性不高時應(yīng)當(dāng)及時指正，鼓勵其大膽發(fā)言、積極交流。其次，教師應(yīng)當(dāng)采用任務(wù)合作學(xué)習(xí)法，為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生通過組內(nèi)交流討論、任務(wù)分擔(dān)制等方式，合作完成任務(wù)，再由小組代表闡述本組完成任務(wù)的過程和結(jié)果，最后由教師進(jìn)行評價。另外，教師也可以采用競爭式合作學(xué)習(xí)法，如教師可以舉行組間辯論賽，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和競爭意識。

總之，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生動有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，激勵學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。同時，教師還應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)作用和調(diào)控作用，提高學(xué)生的探究能力和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)并提高學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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