小學語文課堂中如何培養學生的閱讀能力

賈偉

摘 要： 近年來，隨著教學體制改革的不斷深入，我國素質教育得到快速發展。小學語文閱讀是一個非常重要的組成部分，小學生語文閱讀的能力直接影響語文綜合水平，小學教師要加強對學生閱讀能力的培養。在新課程改革背景下，小學教師要不斷改進閱讀教學方法，引導學生進行自主閱讀，提高閱讀教學的有效性。本文主要分析了小學語文閱讀教學過程中存在的問題，并且針對這些問題提出了科學、合理的應對措施，旨在提高小學生的閱讀能力。

關鍵詞： 小學語文教學 閱讀教學 教學方法

小學閱讀教學起著非常重要的作用，閱讀是作業寫作的基礎，能夠培養小學生的領悟能力和表達能力。在小學語文閱讀教學活動中，教師要引導學生積極、主動地思考，不斷調動學生的主動性，最終讓學生自主發現問題并解決問題，從根本上提高閱讀能力。

一、我國小學語文閱讀教學現狀

當前小學語文教學過程中存在一些問題，這些問題嚴重阻礙了閱讀教學的發展。主要表現為：某些老師在教學過程中過于機械化，無法激發學生的興趣；某些語文教師雖然按照新課程的教學手段進行教學活動，但是并沒有意識到閱讀教學在小學語文教學中的重要性，對閱讀教學不夠重視；某些老師講課過于程式化，沒有引導學生進行自主思考，大大限制了學生語文閱讀能力的提高。

二、提高小學生閱讀能力的措施

1.以學生為主體，調動學生學習的主動性。

傳統“滿堂灌”的授課方式已經不適應新課標的需求，新課程改革后，教師要以學生為主體，在課堂教學過程中突出學生的主體地位，從而調動學生學習的積極性和主動性。在教學過程中，教師要認識到自己與學生是平等的，不能用自己的思維模式限制學生的思維，要引導學生思考，而不是主動告訴其答案。對于看法不同的學生，不能直接否定其意見，而應該分析問題，并贊揚學生的求異思維。

比如：講解《草原》這一課時，我抓住小學生形象思維的特點，備課時準備三幅草原圖畫，即草原風光圖、喜迎遠客圖和主客聯歡圖。通過這三幅圖的展示，不但激發了學生的閱讀興趣，而且把抽象的文字變成了具象的圖片，讓學生更直觀地了解到了草原風景，迫切想感受大草原的自然風光和內蒙古草原的風土人情，在不知不覺間提高了理解能力。

2.督促學生養成正確的閱讀習慣。

在閱讀學習過程中，小學生閱讀習慣的培養起著非常重要的作用，教師要采用多種教學手段培養學生的閱讀習慣。第一，要從培養學生的實際動手能力出發。小學生自身沒有認識到閱讀的重要性，教師可以根據小學生愛玩的天性，借助不同的圖片吸引學生的注意力，鼓勵學生在閱讀過程中自我領悟。第二，引導學生查閱參考書。在閱讀過程中，小學生可能會遇到一些不認識的字和詞，使閱讀活動遇到瓶頸。此時，教師要引導學生使用相對應的工具書，幫助學生解決理解上的困難。

3.注重課外閱讀的指導。

在閱讀教學過程中，教師不僅要求學生學習課內知識，而且要鼓勵學生學習一些課外刊物，這樣可以使學生的閱讀生活更豐富。在課外閱讀過程中要注重以下幾點：第一，選擇與教材內容有一定聯系的書籍，可以幫助學生加深對課本知識的理解；第二，不斷提高學生課外閱讀的速度，使得學生獲取知識的速度不斷提高。在培養學生閱讀速度時，教師要幫助學生全身心地投入閱讀活動中，達到在最短的時間內獲得較多知識信息的目的。

4.鼓勵學生提出問題。

在閱讀教學過程中，教師要鼓勵學生提出一些疑難問題，并引導學生獨立解決。在對問題進行分析時，教師要聽取學生的意見，不斷引導學生提出不同的思路，促使學生積極參與到討論中。在閱讀教學過程中，教師要根據每一個學生不同的認知水平開展教學活動，從而保證每一位學生的閱讀能力都得到提高。與此同時，教師也要尊重學生，鼓勵學生，讓學生喜歡閱讀。

5.做好反饋信息的管理工作。

在改進教學方式和提高學生學習成績的過程中，信息的反饋起著至關重要的作用。教師要注重反饋信息的重要性。在閱讀教學過程中，教師要深入分析每一節課和每一環節中的重點和難點，建立合理的反饋制度。通過學生反饋，教師了解到學生的知識掌握的情況，根據情況調整教學，最大限度地提高學生的閱讀能力。另外，在閱讀教學活動結束后，教師要鼓勵學生評價該次的教學活動，以便教師及時改進教學方法。做好反饋信息的管理工作可以使得學生的閱讀能力和教師的教學水平得到提高，最終提高學生的全面素質。

在新課程改革背景下，要做好語文閱讀教學工作，教師必須鼓勵學生勤動手、勤動腦，養成良好的閱讀習慣，課下要不斷提高自身的道德修養，習得科學知識，而且要不斷改進教學方法，從而提高學生的閱讀能力。

參考文獻：

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