淺析職業技能大賽對服裝課程改革的促進作用

劉媛

摘 要：職業技能大賽是職業教育適應當前社會經濟發展形勢的需要，是中國教育工作的一次重大制度設計與創新，也是新時期職業教育改革與發展的重要推進器，同時引領了整個職業教育的改革、發展和創新。

關鍵詞：技能大賽；服裝；課程改革

中圖分類號：G71 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）13-0290-02

國家對職業院校技能大賽高度重視，職業院校技能大賽的開展是為培養學生職業技能，提升學生就業競爭力所采取的強有力措施，有效地提高了學生動手實踐能力，是使所培養的學生快速適應社會需求的有力保障。職業技能大賽的推廣在一定程度上推動了職業教育各方面的改革和創新。依托職業技能大賽平臺，進行服裝專業教學改革的探索，對于促進職業院校服裝專業教學發展，提高服裝專業人才培養質量都具有重要的理論和實踐意義。

一、服裝技能大賽賽情分析

全國職業院校技能大賽競賽項目的設置和試題及其評判標準根據企業對于實際崗位的專業領域的核心技術要求和職業能力要求，依據了國家職業資格鑒定標準制定的，它吸收了行業最前沿的技術，結合了國際最領先的技能培訓理念，反映了服裝行業對技能人才的需求情況，企業崗位的職業技能的要求、指明了高職院校的服裝專業的培養目標，所以成為全國職業院校技能大賽教學改革的風向標。

服裝大賽比賽項目及考察內容是基于崗位工作過程中的所需技能進行設置的，目標在于測試學生的綜合職業能力，內容涵蓋了服裝設計學習領域、服裝制板學習領域、服裝制作學習領域的三大主干領域，反映了完整的服裝生產工作流程，能夠考察學生崗位前的職業能力。

目前，在職業院校在教學體系中比較嚴重的現象是學生的實踐能力較弱，職業學校人才培養目標與行業企業實際需求間存在差異，學生畢業時不能做到與企業的零距離對接。要進行教學改革的當務之急就應首先打破傳統的學科體系，以項目任務為載體，以行動化的教學貫徹過程，突出職業技能培養的特色。

二、以大賽為平臺，依據大賽項目過程，推動項目驅動型課程體系建立

在目前我們所進行的課程體系中，核心要素是學科及知識體系的完整性和系統性，以培養學生具有深厚的專業理論基礎、寬廣的知識結構面及較強的科學創造力為目標。服裝設計類課程、服裝制板課程、服裝制作類課程是服裝專業的三大主干課程，各課程均是獨立的設置，每門課程內部具有一定的系統性、邏輯性，從簡單到復雜，從基礎到應用；問題是各類課程之間卻缺乏應有的橫向聯系，各門課程之間的內容、任務設置不連貫，缺乏銜接。我們首要做的是必須重新整合專業課程，通過借鑒大賽競賽過程建立新型的課程體系——項目驅動型課程體系。

我們可以將服裝專業教學內容按服裝類型劃分，由易到難分成裙子、褲子、襯衫、夾克、時裝、西服六大模塊，設置在各個學期內組織教學，在每個模塊的教學中，分別進行不同層次的學習情境的設置，如私人定制款式設計情景、來樣加工情境、模擬生產教學情境。在每個學習情境下，以明確的項目內容為載體將服裝設計學習領域、服裝制版學習領域，服裝制作學習領域，貫穿于一個完整的工作學習過程中。可以借鑒大賽內容和結合企業實際進行設置教學情境，遵照“根據企業需求、培養學生綜合能力”的宗旨、按照“由短線向長線、由基礎技能向崗位能力”的順序在教學模塊下設置不同層次的學習情景。

三、以大賽為導向，規范標準，加強實踐，促進質量

以規范課程考核的標準為前提條件，使加強實踐教學有的放矢的，方能提升教學質量。

1.規范課程考核標準。技能大賽不僅在內容設置上對教學改革有充分的引領作用，同時在教學評價標準也起著積極的指導作用，應充分借鑒全國技能大賽的評價標準，并結合企業與崗位要求制定綜合的全面的考核評價標準。技能大賽考核標準涉及到專業內容、專業標準、安全知識、企業文化、團隊合作、環保節能、創新思維培養等綜合職業素質的考核，是在企業標準的基礎上進一步優化的評價考核體系，因此對我們課程中的評價標準是很有參考價值的，我們應認真研究分析技能大賽的評分機制及考核標準，在教學改革中將大賽評分機制、檢驗標準納入到課程評價之中。

2.加強實踐教學。職業教育以培養高素質技能型人才為目標，以就業為導向，以能力為本位，實踐教學和技能訓練是教學改革中關鍵的環節。專業教師要采用教學做一體化形式組織教學，使學生在學習中經歷看、聽、摸、講和做的過程，學生聽完講授，看過示范后能夠馬上動手訓練、及時反饋信息、迅速掌握技術要領，確保學習效果。每一堂課的教學內容和訓練方法都應制定詳細的實施細則，并明確考核要求。同時，大力推廣的行為導向教學方法，如項目教學法、任務驅動法、實驗對比法、模擬教學法、表演和角色扮演教學法、現場教學法、探究式教學及案例教學法，同時我們還可創新采用特色競賽式教學方法：模擬賽場法、企業比賽法、比賽測評法、分組競賽法等教學方法。

服裝職業技能大賽吸收了行業發展的前沿技術，涵蓋行業內新知識新工藝，起到了引領、示范教學的積極作用。通過技能大賽平臺，我們建立新的項目驅動型課程體系，能夠大大地促進學生職業能力的培養。我們還要汲取技能大賽科學的內容、先進的經驗和全面規范的標準，不斷補充和完善項目課程教學，牢固樹立嚴謹教學，規范操作的教學思想，努力提高職業院校服裝專業人才培養質量。

四、結語

1.職業院校在實際教學體系中學生實踐能力脫節現象比較嚴重，人才培養與實際需求間的存在著很大的差異，迫切需要全面提升實踐能力和水平。

2.全國職業院校技能大賽它吸收了行業最前沿的技術，結合了國際最領先的技能培訓理念，反映了最新的職業技能的要求、行業企業對技能人才的需求，是目前職業教育重要的技能提升因素。

3.在教學中應充分借鑒全國技能大賽的評價標準，建立與行業企業緊密結合的綜合考核評價體系，在教學思想和方法中，僅僅圍繞技能大賽要求，融進課程教學是提升教育教學質量的重要途徑。

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[責任編輯 陳 鶴]