關于高校鋼琴即興伴奏教學的幾點思考

摘 要：即興伴奏是高校教學中不可或缺的一門課程，本文主要論述鋼琴即興伴奏在音樂院校之中的重要意義，學習即興伴奏所必須掌握的基本技巧，音型織體，和聲理論等知識。以及高校該如何培養學生有關這一方面的能力，如何改善此方面的欠缺等。

關鍵詞：高校；即興伴奏；問題改革

我們所要講的鋼琴即興伴奏是一門集鋼琴彈奏技巧與音樂理論知識為一體的專業性較強的課程。它在音樂教學及課外藝術實踐中，是一門應用廣泛且必須熟練掌握的技能。

1 鋼琴即興伴奏基本理論知識

（1）鋼琴即興伴奏（以下簡稱即興伴奏）的定義：即興指在不經過縝密思考的情況下，隨性的為樂曲所做出的藝術再創作，在鍵盤上彈奏出包含合理和聲織體的伴奏形式。

（2）即興伴奏的基本特征：簡便性、靈活性、循序漸進性。簡便性：是即興伴奏最明顯的特點之一。它可以不用受制于固定音符的局限，不需像正譜伴奏那樣嚴格地對照譜面一音不漏地伴奏。在某種程度上可以說是隨性發揮、隨到隨伴。靈活性：即興伴奏不同于正譜伴奏，在伴奏中可根據演唱者的現場發揮狀況，如發生拖拍、少唱、變速等一系列問題，靈活的跟隨演唱者來調整曲目的速度、樂句變化等，很多情況下也可起到一定的引導作用。循序漸進性：即興伴奏水平的提高，是一個由易到難，由生疏到嫻熟運用的過程。

（3）彈奏即興伴奏的要素：鋼琴基礎、和聲知識、作品曲式分析。鋼琴基礎：這是學習即興伴奏的必備條件，學習者必須具備一定的鋼琴基礎，要經過長期大量的手指技巧練習，鋼琴水平不需要非常專業，但要達到中級以上水平才能保證學習即興伴奏的順利進行。和聲知識：有了手指彈奏的實踐能力，接下來就進入理論知識的學習。在彈奏練習中，最關鍵的是和弦正確熟練的應用以及和弦織體框架的布局。理論知識的熟知是彈好即興伴奏的關鍵因素。作品曲式分析：要彈好一首作品，首先要對作品的調式調性、風格、曲式段落構造等做出細致的分析。做到“對癥下藥”，更好地詮釋作品。

2 即興伴奏的作用與實踐

在現在社會的音樂教育及藝術實踐活動中，即興伴奏被廣泛應用，它能在找不到正譜的情況下，獨立、靈活地完成伴奏任務；能夠處理好突發狀況，起到引導作用，替代了固定伴奏的機械、不可改變。因此它是一種實用的音樂工具和表演形式；另一方面，通過即興伴奏的學習，可以提高伴奏者對音樂作品的理解力和表現力。以下2點較為詳細地體現出即興伴奏的意義。

（1）社會應用廣泛。高等院校各門課程的設立其宗旨是為社會輸送各個方面的專業人才，切合社會不同崗位的需要。據筆者調查，我們音樂專業本科院校的學生畢業之后大多走向基礎教育的較多，例如各大中小學音樂教師、音樂培訓輔導中心等，也有一部分進入樂團從事演奏表演類工作。從事這類工作一般獨奏的機會少，而即興伴奏的機會較多，如聲樂伴奏、器樂伴奏、器樂重奏、舞蹈伴奏等，實踐演出機會多。我們音樂學院設置課程的目的是為社會培養出綜合能力較強、實際應用能力較強的人才，為切合社會需求，鋼琴即興伴奏應是音樂類院校學生所必須掌握的一門技能。

（2）在聲樂、舞蹈教學中的作用。在聲樂、舞蹈課堂中，即興伴奏的彈奏是靈活多變的，它可根據作品的音樂走向對于速度、力度、音高做出調整也可在某段音樂中加強語氣，起到提示作用。例如聲樂教學中，好的伴奏教師有助于學生對作品的正確處理，對作品的認識理解更加深刻，做到聲情并茂地演唱。在舞蹈教學中，教師常常需要讓學生反復練習糾正某段動作，或將動作速度加快或放慢，這時媒體播放伴奏音樂顯然是無法完成的，即興伴奏便可以做出與之協調的配合，完成課堂任務。即興伴奏的學習運用也可全面提高我們教師的音樂素質，有助于其他相關知識與課程的掌握和學習。

3 鋼琴即興伴奏課程在高校中的現狀

我們了解到了即興伴奏的重要應用性。但也有一些人認為即興伴奏屬于業余娛樂型，不屬于專業正規伴奏，難登大雅之堂，其實即興伴奏相比一門專業課程的學習要難得多。它需要學生學習聲樂、鋼琴、和聲、曲式、作曲等等，雖然不用像專業學生所學的要求一樣對待，但是如何將幾門課程所學貫穿應用于即興伴奏中，是對學生綜合素能的極大考驗。我國高校的實際課程安排中，音樂專業的學生在前兩個學年需要學習和積累大量的鍵盤彈奏技能和相關的音樂理論知識，第三學年才開始學習即興伴奏，一般為一學年，學習時間較短。在師資方面，一些院校無專門的鋼琴即興伴奏教師，往往由鋼琴教師來擔任。致使專業人才缺失，這是即興伴奏不能在高校普及的一個原因。在教材管理上，目前很多高校正在使用的是，如2003年出版的《鋼琴即興伴奏基礎教程》。筆者認為，在教材上，我們教師應根據學生不同的程度與演奏水平，多推出適合各個層次學生的教材。所有學生統一使用相同的教材并不適合。教學教法上，大多院校采用的是集體授課，即興伴奏的理論系統需要大課堂來統一講授，但是它又和理論課是有區分的，像鋼琴課一樣，它需要小課一對一輔導，每首曲子的伴奏方式有多樣，每位學生的接受程度也不一樣。因此，應把即興伴奏和鋼琴、聲樂放在同等的位置對待。

4 解決鋼琴即興伴奏教學問題的建議

如何來完善和解決問題是我們首要討論的。首先應讓學生充分認識到這門課程的特點與重要性。其次高校應找專業的鋼琴即興伴奏教師主講該課程。作為即興伴奏教師，首要條件是具有專業水平的鋼琴演奏能力，包括鍵盤移調的能力，其次要掌握相關的理論知識，如上文中所說到的曲式、作曲、樂理、和聲、復調等。還有重要的一點是應具備在實踐中指導學生學習的能力。教學過程中，盡量不用現譜去限制學生，不要讓學生刻意的模仿教師所示范的，鼓勵學生對一首曲目做出幾種不同的伴奏版本，多運用所學知識，以激發學生的想象力和創造力作為重點。教師的教學水平，直接影響到教學效果和學生學習的興趣。

5 大學生鋼琴即興伴奏的綜合能力培養

最后，如何回到根本，使我們的學生全面掌握這項技能，除了理論知識的系統學習，最重要的一點就是大量的實踐練習，練習前期可多彈奏聲樂伴奏正譜，了解不同的伴奏模式，以模仿參考的形式來練習，將所彈過的伴奏牢牢記在腦中，分析它的規律。多聽，聽任何一種音樂，聽流行歌曲，器樂演奏曲時要著重聽它的伴奏部分，記住各類風格的音樂伴奏形式。有了前期大量的知識積累，加以分析分類，將會給我們彈奏即興伴奏帶來很大的幫助。在后期的學習中，就要加強對音樂理解力的培養，注重情感的體驗，以擴展想象力，不斷激發創造能力，才能彈奏出富有情感、更加豐富有層次的即興伴奏。即興伴奏的學習是深遠和復雜的，理論知識是基礎，敏捷的思維和鍵盤操作能力是關鍵。如何培養出優秀的學生，更好地服務于社會，需要高校重視并增加這門課程，教師具有專業水準來教好這門課程，學生有興趣去學習這門技能。這些都是缺一不可的。

參考文獻：

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[2] 韓冬，劉聰.鋼琴即興伴奏教程[M].春風文藝出版社.

[3] 張俊.歌詞的抒情藝術[M].廣州：廣東民族出版社，1993.

作者簡介：曾增，女，河南鄧州人，碩士研究生，現任三亞學院音樂學院教師，從事鋼琴教學。