如何提高六年級學生的自我檢驗能力

劉保春

這學期我承擔的是六年二班的數學教學工作，上課時，學生對答如流，可一落實在筆尖上，就錯誤百出。特別是計算題錯的較多，題做錯了可是他們大多數同學卻能答出算理，這就是做題時不認真或是不檢查造成的。因此平時在教學中要重視培養學生自我檢查的能力。對此，我采取了一些相應的措施。

一、增強學生的自我檢驗意識

增強學生的自我檢驗意識，可以事半功倍。教師應注重培養學生自我檢查作業的良好習慣。首先，要培養學生自查作業的責任心，既可增強學生自我檢驗能力，提高作業的正確率，又能增強學生學習的自覺性。其次，要激發學生自查作業的熱情。熱情是學生自覺學習的源泉，學生自查作業的熱情有了，學習的主動性和學習能力也就會增強。另外部分家長也喜歡盯著孩子做作業，一旦發現有問題，立刻幫著孩子涂擦，隨之而來批評、埋怨、責怪孩子，這個時候，家長再怎么說教，他也聽不進去，改不過來。老師和家長要正確引導學生進行檢查，而不是盲目的代替檢查。

二、教給學生檢驗的方法

學生在考試或做作業時，也知道要檢驗，然而事實上他們中的大部分學生根本就不知道該怎么做。因此，教給學生檢驗方法是學生正確、有效進行檢驗的根本保證，讓學生根據自己的習慣選擇適合自己的方法。

1.再次計算。這是最常用的方法。即按照做題時的順序“再次五看”：一看題目要求是否看清；二看數字、運算符號是否抄錯；三看運算順序和結果是否正確；四看答案是否合乎實際；五看還可以用什么方法檢驗，答案是否相同。

2.用逆運算或運算定律進行檢驗。逆運算也就是根據乘除法、加減法之間的關系、用減法檢驗加法等，比如：檢驗435+288=723，只要倒過來用和減去其中的一個加數，可以用723-288看是否等于435，或者用723-435看是否等于288。

3.用估算法檢驗。估算是利用數的性質、運算關系，對事物的數量或結果得出大概的估計和推斷。比如：101乘19，通過估算，乘數101可以看作100、19可以看作20，100×20=2000，因此101×19的積應該接近2000，如果相差較大，顯然就不是正確的計算結果。

三、培養學生養成檢驗的習慣

教會學生檢查驗算的方法，培養良好的習慣。在教學中要持之以恒，采用適當的方法，逐步培養學生檢驗的習慣。教師要為學生作出認真檢驗的榜樣。在講解例題、板演練習、面批作業、個別輔導時，每做一道題都要一絲不茍地按“再次五看”的步驟進行。

結合教學內容，教給學生檢驗的方法是非常重要的。通過一學期的努力，學生的檢驗能力提高了、計算的準確率也提高了、數學成績也提高了。教師在日常教學中，要把檢驗作為學生提高解題能力的必要步驟長期堅持下去。這樣，學生受到潛移默化的影響，逐步養成自覺檢驗的良好學習習慣。不僅可以培養學生認真的學習態度，還能培養學生自我評價能力，通過對解題過程的有效檢查，培養孩子對自己負責任、認真細致的學習習慣以及培養學生嚴謹的思維方式。

（責任編輯 劉新蕊）