淺談數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

李春梅

初中階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容較枯燥，致使一部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。解決這一問題的辦法就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動。興趣能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、精妙的語言藝術(shù)是培養(yǎng)興趣的火種

數(shù)學(xué)課上，要激發(fā)學(xué)生聽課的興趣，教師必須講究一定的語言藝術(shù)。

數(shù)學(xué)語言要簡潔精練。教師切記嘮叨啰嗦，不是重要的內(nèi)容不可重復(fù)，力戒口頭禪，避免學(xué)生的厭倦和懈怠心理。如在講解用坐標(biāo)表示平移這節(jié)課時，用口訣“左右橫，橫變縱不變，右加左減；上下縱，縱變橫不變，上加下減”來概括坐標(biāo)變化的規(guī)律，學(xué)生聽了以后很感興趣，各個躍躍欲試，積極回答問題，課堂氣氛熱烈，知識接受得也快，教學(xué)效果非常好。

教學(xué)語言要生動形象。教師靈活運(yùn)用自然貼切、生動形象的比喻，將教學(xué)內(nèi)容化難為易，化生為熟，形成理想的教學(xué)目標(biāo)。如教學(xué)把“等積式a·b=c·d化成比例式”時，我把等號左邊比做“我軍”，等號右邊比做“敵軍”。a 是我軍第一小分隊(duì)，b是我軍第二小分隊(duì)； c是敵軍第一小分隊(duì)，d是敵軍第二小分隊(duì)。在單打獨(dú)斗的規(guī)則下，把a(bǔ)：c 比做我軍第一小分隊(duì)攻打敵軍第一小分隊(duì)，此時我問：“敵軍第一小分隊(duì)損失了一部分兵力，那誰來反攻呢？”學(xué)生說：“敵軍第二小分隊(duì)。”我說：“對，那敵軍第二小分隊(duì)攻打誰呢？”學(xué)生說：“攻打我軍第二小分隊(duì)，也就是把d：b比做敵軍第二小分隊(duì)攻打我軍第一小分隊(duì)。”我在教學(xué)中把等積式a·b=c·d轉(zhuǎn)化成比例式a：c=d：b，這個比喻生動形象，學(xué)生聽起來很感興趣，解題的準(zhǔn)確率有了提高。

可見，教師在授課中必須注意語言藝術(shù)的使用。數(shù)學(xué)知識本身雖然深奧難懂，但教師如果能運(yùn)用生動活潑、幽默詼諧的語言，那么將會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果。

二、愛是培養(yǎng)興趣的催化劑

愛的力量是無窮的，教師崇高的品格是融洽師生關(guān)系的關(guān)鍵。親其師，才能信其道。學(xué)生從教師品行的耳濡目染中，對教師產(chǎn)生了敬佩之情，心理上親近老師，進(jìn)而渴求知識。在課堂教學(xué)過程中，教師熱情和信任的態(tài)度，使學(xué)生受到鼓舞，進(jìn)而產(chǎn)生渴求知識的愿望。學(xué)生對教師的感情會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，而這種感情的基石是教師對學(xué)生人格的尊重，反映在課堂上就是保護(hù)學(xué)生的自尊。如上課提問時，學(xué)生答對了應(yīng)適當(dāng)給予表揚(yáng)，答錯了也不要批評，更不能訓(xùn)斥。叫學(xué)困生回答問題時，不妨和藹地說：“**同學(xué)，你試試看。”“你做完練習(xí)題了嗎？給老師欣賞一下吧。”這樣，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)會小得多。學(xué)困生平時所受的認(rèn)可和贊許較少，如果在他基本答對一道題后，教師為其豎起大拇指，并投去贊許的目光，這樣會樹立起他的自信，這樣才會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

三、因材施教是激發(fā)興趣的動機(jī)

素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，因?yàn)槿伺c人之間的差異是普遍存在的，每個人都有與他人不同的特點(diǎn)，所以要面向全體學(xué)生，唯一的辦法就是“因材施教”。教師在組織教學(xué)的過程中，要把全班教學(xué)與個別教學(xué)結(jié)合起來，對同一內(nèi)容不同學(xué)生有不同的要求，突出因材施教的原則。在教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)中，不失時機(jī)地向不同學(xué)生展示目標(biāo)，分析講解，點(diǎn)撥指導(dǎo)，通過學(xué)生臉上流露出來的不同表情和及時的目標(biāo)檢測了解信息，進(jìn)行知識補(bǔ)救和小解評價。教師要做到“心中有目標(biāo)” “眼中有學(xué)生” “腦中有反饋”，面向全體學(xué)生抓兩頭帶中間，保底拔高，使每個學(xué)生踮起腳尖都能摘到桃子。

教師尤其要關(guān)愛學(xué)困生。大多數(shù)的學(xué)困生并不笨，但他們較懶惰，不愛動腦，往往對于感興趣的事物非常活躍，而對抽象、枯燥的學(xué)習(xí)，缺乏主動性和積極性。對這樣的學(xué)困生，教師要調(diào)動他們的積極性，變被動為主動，找出他們身上的閃光點(diǎn)。如針對學(xué)困生懶得動筆做題，但觀察能力很強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可提問他們一些簡單的、感興趣的問題，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

四、合理的評價機(jī)制是提高學(xué)習(xí)興趣的手段

學(xué)生們的內(nèi)心需要公平、公正的對待，在數(shù)學(xué)課堂上教師要建立公平、公正的評價機(jī)制，讓他們在同一個起點(diǎn)上公平競爭。上課時，使每一名學(xué)生發(fā)言的機(jī)會均等，上臺展示的機(jī)會均等，體驗(yàn)成功的機(jī)會均等。這樣，才能喚起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，進(jìn)而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。具體做法是科學(xué)分組，把6——8個人分為一組，每個小組成員的實(shí)力要相當(dāng)，每個小組還要選出一個成績好、能力強(qiáng)、富有責(zé)任心的小組長，把組員按照男女比例、智力、能力和愛好的差異，均勻地分配到每個小組，再分別編上學(xué)號，成員們結(jié)成對子。上課時，對子之間互相講題，互相批閱習(xí)題，互相競爭，共同進(jìn)步。

教師應(yīng)健全評分機(jī)制，制定適合本班的評分細(xì)則，獎罰分明，不同成績的學(xué)生，加減分的尺度也不同，讓每個學(xué)生得到公平對待，尤其重視學(xué)困生。在課代表那里設(shè)有記分冊，以小組為單位記錄每個人的分?jǐn)?shù)，每周一匯總，每學(xué)期末評出優(yōu)秀組長一名，優(yōu)秀組員四名，對這些學(xué)生予以獎勵。有了這樣的評價機(jī)制，就能將提高學(xué)習(xí)興趣落到實(shí)處，而不是說空話。

精妙的語言藝術(shù)，能吊起學(xué)生的“胃口”；教師真摯的愛，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；因材施教，能滿足不同層次學(xué)生的求知欲；合理的評價機(jī)制，是提高學(xué)習(xí)興趣的保障。教師應(yīng)具有廣博的知識，不斷進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段滿足學(xué)生日益高漲的求知欲，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（責(zé)任編輯 史玉英）endprint