攻擊行為的研究綜述

郭薇

摘 要 攻擊行為作為發展心理學的研究熱點，本文對攻擊行為進行概述，梳理攻擊行為的理論、分類和測評工具，對攻擊行為的研究進行評述，提出對于攻擊性行為的研究展望。

關鍵詞 攻擊行為 影響因素 同伴關系

中圖分類號：B842 文獻標識碼：A

Review of Aggressive Behavior

GUO Wei

（Xinjiang Normal University， Urumqi， Xinjiang 830054）

Abstract Aggressive behavior as developmental psychology research focus， this paper an overview of aggressive behavior， aggressive behavior combing theory， classification and assessment tools， and study of aggressive behavior were reviewed， presented the research prospects for aggressive behavior.

Key words aggressive behavior； impact factors； peer relation

從20世紀初期開始，攻擊行為在發展心理學中一直是一個重要研究課題。攻擊行為與人類的生活密切相關，不僅影響人們日常的社會交往，還影響整個社會的穩定，研究發現成年后的暴力行為與童年期的攻擊行為有很高的相關。因而，心理學家多將視角放在了兒童的攻擊行為的研究上。

1 攻擊行為的概述

1.1 攻擊行為的定義

第四版的兒童心理手冊中將攻擊定義為是旨在傷害或損害他人（個體或群體）的行為。后繼學者進一步將攻擊界定為一個由各種不同成分傷害或毀壞性、有意性、喚醒性及厭惡性構成的范疇。也就是說，攻擊行為指有意對他人進行身體傷害或心理傷害的行為或傾向，核心特征即有意傷害性；同時，攻擊還表現在一種內部的心理狀態，包括憤恨或想要傷害他人的情緒。

1.2 攻擊行為的理論

關于攻擊行為的各個理論都能部分的說明和解釋攻擊行為。心理學家弗洛伊德認為，攻擊是被壓抑的性沖動的發泄，是力必多的釋放；性本能是人的一切活動的來源。在他看來，人類具有很強的攻擊本能。社會學習理論也稱模仿論是由班杜拉提出，他認為攻擊行為是通過觀察、模仿而習得的，是人和環境相互作用的結果，同時還受多種因素影響。認知心理學將關注點放在了行為發生的內部心理機制，特別是心理認知因素對行為的影響；在揭示攻擊行為發生的規律和機制上著重研究認知的調節作用。社會信息加工理論則以信息加工模型為基礎，解釋個體行為。該模型強調攻擊行為來源于個體認知風格和個體原有的知識經驗這兩個因素。

1.3 攻擊行為的分類及測量

從攻擊的目的將攻擊分為工具性攻擊和敵意性攻擊，工具性攻擊即指通過傷害他人得到自己所要的東西而產生的攻擊，如爭奪玩具等；敵意性攻擊不為得到某樣物品，而是傷害他人的身體、感情和自尊，如報復、支配等。從攻擊的對象將攻擊行為分為身體攻擊和社會攻擊，身體攻擊是指通過直接的身體對抗給對方造成身體傷害，如打架斗毆甚至暴力；社會攻擊也稱為關系攻擊，指通過非對抗和間接的方式（社會排斥、流言、閑話、誹謗等）對他人的人際關系進行損毀。現在有研究表明，身體攻擊是比較典型、普遍的一種，具有跨年齡的穩定性，對于青少年身心發展有著重要影響。因而研究的視角多放在了身體攻擊這一類型上。

關于攻擊行為的測量，許多國家的研究者都采用直接和間接攻擊量表DIAS，該量表采用同伴、父母、教師及自我評定等多種形式對攻擊行為進行評定，具有較好的信度。Buss A H和Perry M編制的攻擊性問卷（The Aggression Questionnaire），包含個體攻擊行為（生理攻擊、語言攻擊）、個體攻擊性的內在狀態（憤怒、敵意）兩個方面。外顯攻擊行為量表MOAS系他評量表，包括言語攻擊、對財產的攻擊、自身攻擊和體力攻擊四個維度。除了引進國外的測量工具之外，國內學者也開始編制中國本土化的量表，如青少年攻擊行為量表等等。

2 攻擊行為的影響因素

2.1 內在因素

包括攻擊性行為產生的生物學基礎和個體因素。

進化論、生理學和人類學的研究均表明攻擊行為具有重要的遺傳和環境基礎。國外學者（Miles & Carey，1997）對攻擊行為的遺傳學研究顯示，攻擊行為的50%變異可由遺傳因素解釋。隨著分子遺傳學研究技術的發展，研究表明COMT 基因成為攻擊行為遺傳學研究的候選基因之一。關于性別的研究顯示，在攻擊行為的開端、方式、發展過程及評價方面，兩性存在顯著差異；男孩的主動攻擊多于女孩，但女孩間接攻擊多余男孩。關于大腦的研究顯示，較其他兒童而言，攻擊行為兒童的大腦兩半球均衡性發展與協同能力相對較低，左半球抗干擾能力相對較弱，右半球完形認知能力相對較弱；這可能是兒童攻擊行為的某些神經心理學基礎。

個體因素主要有氣質、人格、道德發展水平、自尊等因素。研究發現，嬰兒的困難氣質和問題行為有較大聯系；兒童期的沖動性在一定程度上預示了以后的犯罪行為（White，1994）。對反社會行為與人格結構模型之間的關系元分析研究發現（J.Miller & Lynam，2001），在常用的人格模型中，有 8 個維度都與反社會行為有高的相關。對兒童的研究也顯示，較強的攻擊傾向與某種人格結構的穩定性有較高的相關。涉及道德的研究發現，道德水平越高，個體越容易從他人利益的立場感受、思考問題，行為也越趨近親社會方向。Salmivalli等認為某些高自尊的人更具攻擊性。也有研究認為低自尊者更容易導致攻擊，另外一些實驗也證實了低自尊者更容易陷入被欺負的境地。

2.2 外在因素

許多研究者從外在因素的角度來研究攻擊行為，主要包括家庭、學校、工作場所、同伴群體以及大眾傳媒的影響。

美國學者（C.Shaw& Mckay，1942）的研究中表明，高暴力犯罪與貧窮、不同種族和高居住流動性這三大社區結構變量相關，對社區變化中的整個人口進行控制之后，這種相關依然帶有跨時間的持續性。國內的研究表明，過于嚴厲的父母、缺乏溫暖的家庭、不良的管教方式與兒童的攻擊行為有顯著相關。針對群體的相互作用的研究發現，特別是兒童，同伴群體的感染、去個性化作用等導致兒童相互模仿，直接增加兒童的攻擊行為；陳欣銀等人與Coie 等人研究均表明，同伴拒絕與攻擊行為正相關；進一步的研究表明，同伴拒絕與日后的攻擊等外部問題行為有關。同伴關系在青少年個性與社會性的發展過程中起著重要作用，它與攻擊行為的發展密切相關。此外，研究表明常觀看暴力行為電視節目的兒童更多地表現出攻擊行為。大眾傳媒中的暴力內容給個體（特別是兒童）提供了侵犯性榜樣，減弱了個體對侵犯行為的控制力，增加了個體對侵犯行為的容忍度。

3 展望

未來關于攻擊行為的研究，可以集中到攻擊的遺傳學研究中，進一步確認影響攻擊行為的基因。同時可以在相關研究的基礎上，把攻擊行為與反社會行為等聯系起來研究，進一步擴大攻擊行為的實踐應用。特別是干預的應用研究，對現有的未成年人攻擊行為做進一步干預；研究攻擊行為的影響因素以及如何切斷攻擊行為發展的連續性，減少攻擊行為發生的可能性，進而避免攻擊行為出現的消極后果。

參考文獻

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