初中物理教學方法選擇與創新探究

鐘炳權

摘 要 新課程標準對初中物理教學提出了更加全面的要求，為了貫徹新課標改革的理念，初中物理課堂的教學方法也要在傳統的基礎上進行一定的改革和創新，在理論授課的同時增加物理實驗的展示，書本授課的同時也增加與日常生活的聯系，培養學生對物理知識的實際運用的能力。本文通過對初中物理課堂教學的現狀進行研究，提出了幾點教學方法供初中物理教育者進行探究和分析。

關鍵詞 初中物理 教學方法 選擇 創新

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Junior High School Physics Teaching Method Selection and Innovation

ZHONG Bingquan

（Zhaoqing Dinghu Shapu Middle School， Zhaoqing， Guangdong 526074）

Abstract The new curriculum standards for middle school physical education made more comprehensive requirements， in order to implement the concept of the New Curriculum reform school physics classroom teaching methods must also be certain reforms and innovations in the traditional， based on the theory taught at the same time increase the physical experiment shows， books teach while also increasing contact with daily life， cultivate students' knowledge of the practical application of physics. In this paper， the status of junior high school physics classroom study proposed several methods for teaching middle school physical educators to explore and analyze.

Key words junior physics； teaching methods； selection； innovation

1 當前初中物理教學的現狀

隨著素質教育的推行和普及，我國教育正逐漸由傳統教育向現代教育轉變，但是由于應試教育這個大背景并沒有發生根本上的改變，因此造成的壓力還是無處不在，初中物理教學模式的改革也在應試教育的壓力之下舉步維艱。盡管傳統的教學方式在很多方面都并不適合學生的全面發展和新課標改革理念的貫徹，但是由于過大的競爭壓力，很多教師寧愿選擇更為保險的傳統方式進行教學，也不冒險去探索新的教學方式。很多學校還是采用教師臺上講、學生臺下聽的填鴨式的灌輸方式進行教學，這種方式在一定程度上雖然能夠保證教學質量，但對于學生的整體發展十分不利。初中物理作為一門自然科學性質的課程，教學過程中沒有學生的配合和參與，只對概念和公式進行死記硬背是無法良好掌握的，并不足夠的實驗教學也更多地發展成了一種形式，學生在實驗過程的操作及實驗報告的撰寫中毫無探索的興致，在他們心目中進行實驗只是對已經知道的物理知識進行進一步證明而已，實驗沒有起到應有的實踐教學的作用，部分地方甚至沒有足夠的條件來支持物理的實驗教學。

總體來說，雖然一些地區正在初中物理的教學方法的創新上不斷探索和努力，但整體情況依然不容樂觀，在短期不會改變的應試教育的大背景下，教師應該轉變自身的思維模式，對自己的教學方法進行改進，以培養學生的探索興趣，提升綜合素質為目的來進行教學，在有限的教學時間內，最大化地調動學生的主觀能動性，積極參與課堂教學和學習，提升課堂教學的效率和教學效果。

2 初中物理教學方法的選擇和創新

2.1 課堂教學以學生為主體

要想使初中物理的課堂教學取得更好的教學效果，首先要做到的就是將教學主體轉變到學生身上來。很多初中物理教師在課堂教學中依然沿用傳統的教學方式，認為傳統方式雖然缺乏創新，但一直沿用至今是有其優點的，這至少能夠保證教學質量不會太差，這種思維模式就是以教師為中心來開展教學的，教育出來的學生更可能是“高分低能”的學生，學到了知識卻不善于運用，必須要將教學主體轉變到學生上來。還有部分教師也知道要讓學生更多地參與課堂，所以不斷搜集資料，采用多媒體教學，在課堂上積極提問試圖引發學生思考，這種方式其實也并沒有讓學生真正地參與到課堂教學中來，只不過將傳統教學模式換了一種方式而已，知識的傳授和教學的主體依然還是教師。

為了讓學生成為教學的主體，初中物理教師需要適當地“下放”權力，從課程設計、課前備課到課堂教學的過程都要讓學生積極參與進來，共同出謀劃策，找到最適合的教學方法，讓教師能夠教得輕松，學生學得快樂，教育本身就不應該是一件痛苦的事。知識的講授也不能采用填鴨式的灌輸模式，物理教師要鼓動學生課外進行主動探索，課堂上積極進行思考，對物理知識形成自己的見解，這樣才能將書本上的理論發展成學生真正實用的知識，學生對所學知識能夠進行靈活運用才是物理教學的最終目的。

2.2 課堂教學方法的選擇和創新

（1）實驗法。實驗是物理這門自然科學發展的基礎，脫離實驗的物理課堂教學不是完善的教學方式，即便很多物理理論已經得到了證明，在書本上都寫得很清楚明了，配合實驗進行教學依然有傳統教學模式無法擁有的優勢，學生通過實驗的操作和展示能夠對書本理論進行更清晰透徹的理解，知道物理公理從而而來，為何產生，實驗教學對學生扎實的物理理論基礎的形成有著很重要的意義。endprint

（2）比較法。所謂比較法，指的是對相似的物理知識或實驗操作在教學時進行比較，通過分析異同點讓學生對知識的掌握更加清晰。例如在聲和光的教學過程中，可以對學生分析聲和光都能在空間中進行傳播，但聲音的傳播需要介質，光則可在真空中傳播；聲音和光遇到物體都會反射，聲音的反射形成了回聲，而光的反射能夠成像。很多知識點都有相似之處的，通過比較法進行教學能夠收到更好的教學效果。

（3）比喻法。初中物理的概念和理論都比較簡單，而且很多都來源于生活，在課堂講授時適時利用生活中的例子進行模擬和比喻能夠讓學生對概念的理解更加形象，也能夠體會到物理散布在生活中的美。很多基本理論僅憑講授是非常枯燥的，但也不需要用過于復雜的實驗來展示，例如對日食進行解釋時，可以分別用燈泡和乒乓球來代替太陽和月亮，對學生進行當堂演示能夠更形象地將日食原理在課堂上展示出來，激發了學生的學習興趣，豐富了學生的思維。

（4）多媒體展示法。多媒體由于操作簡單，能夠對教學概念進行充分展示的優點在如今的物理課堂教學中正得到越來越廣泛的應用，初中物理雖然沒有十分復雜的概念，但是也要加強對多媒體教學的重視和運用，多媒體的動態過程展示能夠將書本上的知識生動地表現出來，這是其他教學手段不可比擬的，尤其對書本上的知識進行發散講解時，用多媒體進行展示能夠起到很好的教學效果。

教學方法多種多樣，教師在進行物理教學時不能囿于一種方法，根據班級情況和學生的學習能力靈活選擇和改善教學方法才能起到更好的效果，但前提是要能讓學生學到扎實的知識，保證學生能夠在整體上取得物理學習的進步。教學方法畢竟只是手段，學生的物理學習才是最重要的目標。

2.3 加強對實踐教學的重視

物理科學的發展離不開生活，物理的教學也離不開實踐。初中物理的課堂教學一定要和實踐教學結合起來，在素質教育的推行下，更要重視實踐教學的作用，鼓勵學生動手參與。物理教學不能僅僅在課堂上進行，要多鼓勵學生在課前提前學習，到生活中尋找物理知識，課后動手實踐，培養知識實用的能力，物理教學也不僅限于課堂中，實驗室當然是課堂外的最適合物理教學的地方，但大自然也是一個很特別的物理教室，物理教師適時地帶領學生到戶外去實地學習，領略自然中的物理之美，這樣在滿足初中學生那還沒有完全泯滅的童心的同時，也使教學過程充滿了樂趣，更加人性化。在組織學生做實驗時，鼓勵學生在不違背書本要求的基礎上對實驗自行設計和探索，積極探尋物理知識和真理。物理的實踐教學過程中，一定要充分挖掘學生自主學習的能力，教師則只需要對學生進行適當的引導即可。

3 總結

初中物理是一門對實踐要求很高的課程，教師一定要把握住這個特點，對教學方式和方法進行正確的選擇和適當的革新，物理源自生活，與學生所處的日常生活息息相關，通過參與生活、走進自然來培養學生的學習興趣，鍛煉學生的動手能力，才能真正將物理學得好，用得好，為高中的物理學習打下堅實的基礎，而自主學習能力的加強將成為學生以后人生發展最大的幫助，這也是初中物理教育工作者承擔著的偉大使命。

參考文獻

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