中學生課外閱讀興趣的培養(yǎng)

翟艷榮

摘要：隨著素質(zhì)教育的全面推進，學生獲取知識信息的來源，不能只局限于課堂教育。課外閱讀是實施素質(zhì)教育的重要場所。因此，要有計劃、有目的地指導學生課外閱讀，引導他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；培養(yǎng)；興趣

中學生語文課外閱讀興趣的培養(yǎng)以及閱讀習慣的形成，是實現(xiàn)教學從教 到不教的重要途徑。在教學過程中首先要激發(fā)學生的閱讀興趣。使學生樂于閱讀：其次在具體的指導過程中要明確閱讀的目的和要求，并通過讀寫結(jié)合，開展活動等形式讓學生能感到閱讀的快樂：再次要教給學生閱讀的方法，以便開展高效的閱讀活動。

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”“讀萬卷書，行萬里路”作為語文教師我們也常發(fā)現(xiàn)，班級中有一些學生知識面廣，閱讀能力強，思維活躍，作文非常棒，這是因為他們有豐富的課外閱讀。《義務教育語文課程標準》對中學生語文課外閱讀作了具體的規(guī)定：“學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260 萬字，每學年閱讀兩三部名著。”同時，《義務教育語文課程標準》還明確指出：“要培養(yǎng)學生廣泛閱讀的興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”可見，課外閱讀在語文教學中有相當?shù)谋戎亍：玫拈喿x習慣和閱讀條件充實了學生的課余生活，使他們在同學中出類拔萃。中學階段是人生的黃金時期，這一時期形成什么樣的閱讀習慣，可以說會影響人學生一生的發(fā)展，讓學生學會自主閱讀，讓閱讀成為學生的一種習慣，是我們語文教師的主要任務之一 。那么，在具體的教學過程中，怎樣培養(yǎng)中學生的課外閱讀習慣呢？

下面就培養(yǎng)初中生課外閱讀興趣淺談自己的幾點看法：

一、激發(fā)學生的閱讀興趣

皮亞杰說：“孩子們的閱讀必須建立在興趣的基礎(chǔ)上，必須是一種積極的主動的閱讀。”我們也常說興趣是最好的老師。濃厚的閱讀興趣和強烈的求知欲望，是刺激學生閱讀的重要因素。教師要 重視啟發(fā)學生閱讀的內(nèi)動力，注重內(nèi)因的作用，讓他們在閱讀的快樂中提高閱讀能力。要培養(yǎng)學生的閱讀興趣需要從多方面下手。

1、明確目的。高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯。”古人云“腹有詩書氣自華”這些都說明了閱讀對人類的重要性。雖然現(xiàn)在的學生獲取知識的途徑多了，但最主要還是來源于書本。人們從書本獲取知識的手段不外乎有兩種：一種是通過老師教授；另一種就是課外自學，即課外閱讀。可以說閱讀是人認識世界，不斷創(chuàng)新的重要途徑，應讓學生充分認識到這一點。

2、營造氛圍。利用學校的讀書節(jié)活動，引導學生養(yǎng)成“愛讀書，讀好書”的習慣；積極利用“課前五分鐘”，讓學生自己來講述自己讀書的故事，也可以講述自己看到的精彩的篇目；設(shè)置圖書角，并配合每周一期黑板報，講述明人和自己身邊的人的讀書故事，讓黑板報和圖書角充滿濃濃的書香。

二、指導課外書籍的選擇

“讀一本好書就像和一個高尚的人在對話。”通訊的發(fā)達時學生接觸的信息越來越多，這其中也包括大量的垃圾讀物，教會學生鑒別和選擇變得尤為重要。我給學生推介的書目包括以下幾類：一是新課標規(guī)定的必讀書目推薦，如《愛的教育》、《繁星》、《春水》、《伊索寓言》、《朝花夕拾》、《駱駝祥子》、《鋼鐵是怎樣練成的》、《海底兩萬里》、《名人傳》、《水滸傳》、《傅雷家書》以及一些經(jīng)典名著，如《紅樓夢》、《三國演義》、《平凡世界》、《唐詩三百首》 等。二是一些報刊雜志推薦，如《語文報》、《初中生閱讀》、《意林》、《讀者》、《青年文摘》等；三是熱點新書推薦。有時學生手中要是有了什么好書，也可以像同學們推薦。通過推薦、引導學生可以讀到好書，可以好好讀書。

三、教給正確的閱讀方法

《語文課程標準》中明確指出：“應讓學生在主動積極的情感體驗中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。”因此語文教師在教學中，應注意學生課內(nèi)閱讀和課外閱讀的結(jié)合，并致力于課內(nèi)閱讀想課外閱讀的轉(zhuǎn)化，讓語文課本上學到的情感態(tài)度與價值觀滲透到課外閱讀內(nèi)容和方法中去，使學生在此過程中不斷提升自己的情感，讓學生享受閱讀的樂趣，讓學生由喜歡課內(nèi)閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g課外閱讀。

1、不動筆墨不讀書。學生從小就學習，讀書要“眼到、口到、心到、手到、腦到”，不動筆墨不讀書。讀書勤動動筆，能夠幫助學生記憶，掌握書中的要點；有利于學生儲存資料，并積累寫作素材；也有利于擴大學生的知識面，提高學生的分析綜合能力。我在課堂上就積極引導學生掌握讀書方法，勤做標記，寫心得體會，讓學生養(yǎng)成只要看書就要動腦、動手的習慣。

2、有目的有計劃的閱讀。課內(nèi)學習方法，課外進行練習。學生在課外閱讀中既能鞏固課堂教學成果，又能提高學生的閱讀能力和寫作水平，所以在教學中，教師應加強對學生課外閱讀的指導。

3、養(yǎng)成勤于思考的習慣。應重視學生的閱讀感悟。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”學生閱讀中可以盡情發(fā)揮想象，用內(nèi)在的眼去看作者描繪的世界，與作者及作品中的人物進行對話，獲得自己的閱讀感悟。我們在引導學生閱讀時要尊重學生的個性差異，給學生充分的自由和完全的自主，只有對文章有較充分的理解和感悟，才可能有自己的收獲。

通過課外閱讀，學生與自然對話，與文字交談，與古今遠近之人神交流，收獲自然豐富。而其中閃爍的思想光芒卻能夠穿越人海與時空，如海中的塔，為學生指點迷津，為學生的終身發(fā)展奠定厚實的基礎(chǔ)。