初中英語教學中培養學生自主學習能力的探討

羅燕

摘 要： 英語是學生日常生活與未來工作的重要工具，因此提高學生英語學習的能力具有重要的意義。但在我國初中英語教學中存在不少問題導致英語教學效果低下。本文就初中英語教學中學生自主學習能力的培養進行了探討，以此為我國初中英語教學提供參考。

關鍵詞： 初中英語；自主學習；教學方式

我國部分初中英語教學中存在教師滿堂灌，學生死記硬背的教學現象，這不僅降低了學生學習英語的興趣，而且降低了英語教學效果，阻礙了英語教學目標的實現。在初中英語教學中培養學生自主學習的能力，有利于提高初中英語教學效果。

一、影響初中生英語自主學習因素

1.學生的學習動機。素質教育的目的是教師喜歡教學，學生喜歡學習，因此一個良好的學習動機是學生主動學習的前提[1]。許多初中生學習英語主要是應付英語考試，學生并沒有正確理解學習英語的目的，因此在英語學習中常處于被動學習的地位。教師為了提高教學效果，不得不去強迫學生做更多的練習，這不僅沒有提高教學效果，反而增加了學生對英語的心理排斥。

2.英語知識點的難易程度。如果教師的講授的英語知識太難并且沒有良性的過渡，則會對學生學習英語的熱情和信心產生一定的影響，降低了學生自主學習的積極性。因此教師在教學過程中應該根據初中學生的特點，優化教語教學內容，營造輕松和諧的學習環境，提高學生學習的積極性。

3.教學方法的應用。教師所使用的教學方法直接影響著學生自主學習的積極性，獨特新穎的教學方法能夠提高學生學習的關注度，激發學習英語的熱情，促使學生愛學、想學英語[2]。而呆板枯燥的英語教學方法，則會降低學生學習英語的熱情，這非常不利于學生學習能力培養。

二、在初中英語教學培養學生自主學習能力的對策

1.創新初中英語教學理念。在初中英語教學中，教師應該改變過去傳統的“教師是教學主體”的思想，樹立學生是教學與學習主體地位的意識。首先教師要學著信任學生，通過培養學生自主學習的能力，促進學生個人的發展[3]。因此在教學過程中，教師要將培養學生自主學習能力作為教學目標之一，充分發揮學生自主學習的主體性，讓學生感受自主學習的樂趣，提高學生自主學習的能力。英語相對于其他學科來說是一門交際性較強的學科，因此對學生聽、說、寫、讀四大基本技能要求較高，學生只有學好這四項基礎技能才能更好的進行未來英語的學習，所以教師可以在教學過成程中將學生分為若干個小組，加強學生運用英語的交流。同時在教學過程中教師要幫助學生樹立自主學習的觀念，讓學生確立學習是自身責任，無人可取代的思想。如教師在上“A trip to thezoo”這一單元時，可要求學生通過渠道尋找相應動物的英文名稱，并試著用英語表達動物所在地和主要的特點，充分發揮學生自主學習的主觀性。

2.建立平等民主的師生關系。建立平等民主的師生關系有利于增強師生之間的情感交流，增加學生在課堂發言的自信，從而營造輕松愉快的英語學習氛圍，幫助學生樹立自主學習的信心。因此教師在教學過程中要主動解答學生相關問題，學生表現優秀時給予相應的鼓勵，學生犯錯時，應該采用寬容的態度糾正，減少學生心理壓力。同時根據學生的英語水平差異，進行分層次的教學。如英語基礎較扎實、語言豐富的學生可要求其背誦全文，而英語水平較低，語言儲存量不足的學生可以要求其熟讀全文。

3.豐富教學方法，提高學生自主學習的興趣。實現初中英語教學方法的多樣化，是提高學生英語自主學生的重要手段，初中學生由于其心理和生理的特點，對學習的專注力較差，因此教師要不斷創新教學手段，促進教學手段豐富化，提高學生的專注力。教師可以使用情景教學方法，提高學生運用學習的樂趣，從而激發學生自主學習。如教師可將課堂組織一個小游戲，鼓勵學生積極參與。如教師可以讓學生扮演書中不同角色進行對話。其次教師可以使用發現法引導學生發現問題，分析問題，幫助學生形成探究性學習的習慣。如果閱讀課上，教師可要求學生先將文章閱讀一遍，然后根據文章內容提出問題，讓學生帶著問題進行閱讀，找出問題的答案。再次教師可以借助多媒體教學手段，促進教學形式的新穎化。如在學習“tall”和“short”時，選擇兩張學生的照片放在課件中，在課堂上出現這張照片時，要求學生用“tall”或“short”表達其中某一位學生的身高，然后在課堂上選兩位學生進行比較，讓學生大聲讀出“tall”或“short”，在這個過程學生不僅掌握了兩個單詞，而且增加了學習英語的興趣，有利于教學效果的鞏固。

4.加上學生學習方法引導，促進學生自主學習習慣的養成。教師在初中英語教學中應該引導學生使用正確的學習方法，提高學生自主學習效果。教師可在課前布置一些學生感興趣的學習預習任務，讓學生做好課前預習。在課中，教師應該結合初中生的特點，給學生留足思考的時間，促進學生養成良好的學習習慣。在課后要求學生及時查缺補漏，鞏固所學的知識。同時鼓勵學生多進行課外學習，如閱讀英語讀物等，通過借助詞典等工具解決在閱讀過程中遇到的學習問題，從而促進學生養成自主學習的習慣。

三、結語

培養學生自主學習的能力是新時代教育對初中英語的教學要求，也是初中英語教學目標之一。因此英語教師應該根據學生的特點采取科學合理的方式，提高學生自主學習能力。

參考文獻

1 李娜.淺談初中英語評價方式的轉變[J].科教文匯，2012（4）

2 龐維國.自主學習：原理與策略[J].華東師范大學學報，2011（5）

3 王玲玲.淺談初中英語評價方式的轉變[J].科教文匯，2012（3）