開篇有趣，引人入勝

溫世琦

摘 要： 高中化學課堂教學是一個整體，而新課的導入是整個課堂教學首要的、重要的一環。設計良好的的新課導入也就形成了課堂教學的“亮點” ，不但會引起學生的注意，引發學習的動機和興趣，還能達到承前啟后、建立知識網絡體系的作用，為整個教學任務的圓滿完成奠定基礎。

關鍵詞： 化學；新課導入；引入法；激發

高中化學課堂教學是一個整體，而新課的導入是整個課堂教學首要的、重要的一環。它的主要任務是使學生明確本堂課學習的內容，引起學生的足夠重視，激發學習興趣和求知欲，從而達到提高課堂教學效率的目的。人們常說：“良好的開頭，是成功的一半?！币粋€成功的課堂導入，是師生間建立感情的第一橋梁，可使整節課的教學進行的和諧自然，猶如“春色初開，鮮花含露，叫人鐘情”。因此，設計良好的的新課導入也就形成了課堂教學的“亮點”，不但會引起學生的注意，引發學習的動機和興趣，還能達到承前啟后、建立知識網絡體系的作用，為整個教學任務的圓滿完成奠定基礎。

一、“趣味實驗”引入法

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗導入應成為新課導入的最佳方案。新課伊始，若能巧妙的安排一個現象新穎、變化明快的實驗，再配以生動的描述，將能引起學生濃厚的認知興趣，激發起強烈的求知欲。教師抓住這一最佳時期，因勢利導，引導學生透過現象認識事物的本質，就可以使化學課堂引人入勝，生動活潑。在教學時，教師可以演示富有啟發性、趣味性的實驗，讓學生從感官上接受大量的色、味、聲、光等方面的刺激，通過實驗巧布疑陣、設置懸念，再引導學生展開探究、猜想。

通過實驗導入新課，不但可以激發和保持學生濃厚的學習興趣，幫助學生形成概念、獲得知識和技能、培養觀察能力和實驗能力，還有助于培養學生實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。

二、“以舊拓新”引入法

孔子說：“溫故而知新。”巴普洛夫也指出：“任何一個新的問題的解決都是利用主體經驗中已有的舊工具實現的?！币虼?，教師在教學中，可以把舊知識作為新知識的“引燃點”。由復習舊知識入手，導入新課，既可以使學生對新知識不感到陌生，又可以降低新知識的難度，幫助學生克服心理上的畏懼，使學生在學習新內容時有了舊知識的鋪墊，學習起來輕松自如。此法也是化學課堂教學常用的方法。

以復習舊知識為橋梁引入新課，符合學生的認知規律，使學生由“要我學”轉變為“我要學”，激發了學生的求知欲望，調動學生的積極性。運用該方法，既復習 了舊知識，又降低學生接受新知識新內容的難度，順利的導入新課。

三、“化學故事”引入法

不論什么層次的學生都愛聽故事，在化學的發展史中，妙趣橫生的典故很多。根據教材內容的特點和需要，選講聯系緊密的故事片斷，把講課內容故事化，借以喚起學生愛祖國、愛科學的熱情，從而激發起學生學習新課的興趣，可避免平鋪直敘之弊，收起寓教于趣之效。上課開始可運用與教學有關的故事、傳說，使學生很快進入聽課狀態，還可以造成懸念，把學生的無意注意及時轉移到有意注意上來，從而達到新課導入的目的。

這樣的新課導入不僅給學生制造了一個懸念，使他們產生濃厚的學習情趣和求知欲，而且為主題教學奠定了良好的基礎，讓學生在趣味盎然的情景中步入學習佳境，這足見“故事”引入的優點。

四、“事例激趣”引入法

化學是一門與生活聯系比較緊密的科學，我們往往可以從現實生活中找到與知識相關的事例和日常現象作為切入點。一些典型的事例能夠迅速激發學生思維，緊緊扣住學生的心弦，使其情緒高漲，從而步入求知興奮狀態，這樣引入新課，使教學獲得良好的效果。

引入事例也可以運用多媒體教學手段，借助歌曲、圖片、動畫等。把生硬的說教變得活躍，以激活課堂。通過生動的漫畫、輕松愉悅的背景音樂引入新課，變抽象為直觀、變深奧為簡單，從而把知識化難為易，讓學生明白生活中的化學，培養學生運用化學知識解釋說現象的能力。

五、“激發好奇”引入法

好奇是創造行為的的開始，是學生探索心理的推動力，在創造性的思維中具有催化劑的作用，從而成為學生行為的內在動力之一。愛因斯坦說過：“他沒有特別的天賦，只有強烈的好奇心。”學生對事物感到好奇的時候。在人類認識史上，正是個別人對某種事物或現象產生了好奇感、驚奇感，從而導致重大發明創造。如果沒有這種好奇心理的作用的推動，創造性思維也無從產生。新課教學也是如此，“激發好奇”引入有利于培養學生的思維意識，提高學生的開拓能力，從而達到培養優秀人才的教學目的

總之，新課導入是一門藝術。教學有法，教無定法，教要得法。正如傅元根老師所說：“導語無一定之規，但又一定之妙。”不管用什么引入，只要能引起學生注意、激發學習興趣、形成學習動機、明確學習目標和建立知識間的銜接，就能真正起到事半功倍的效果。但是，新課導入固然很重要，它畢竟是為講授新課而服務的，所以不能喧賓奪主、拖泥帶水，故新課導入應簡潔，快速到位。