高中語文課改需要關(guān)注的關(guān)鍵問題探析

牟鵬程

摘 要： 自從素質(zhì)教育改革以來，教師們也在逐漸改進自己的教學(xué)方式，努力營造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生可以在課堂上學(xué)到更多的知識。高中語文改革中必須要立足于構(gòu)建一個高效的課堂，教師不僅要向?qū)W生傳授課本知識，還要能夠激發(fā)學(xué)生興趣、讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，并逐漸引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠在有限的課堂中學(xué)習(xí)到更多的知識。本文主要分析了高中語文課改中需要關(guān)注的關(guān)鍵問題。

關(guān)鍵詞： 高中語文；課改；關(guān)鍵問題

一、要注重課前暖身和導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力

1.采用課前暖身活動。在上課之前或者上課后一部分時間，老師可以用來進行暖身活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如用一些有趣的情景回顧上一節(jié)課的知識，讓學(xué)生能夠加深對知識的記憶；也可以利用一些問答的形式，引出本堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生提前進入課堂環(huán)境當(dāng)中；另外，老師也可以鼓勵學(xué)生進行一些課前演講，短文背誦，幽默小品等活動，這樣不僅可以加強學(xué)生的表達能力，也可以讓學(xué)生在課下的時候多多涉獵一些課外知識，拓展視野。同時也可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。這樣經(jīng)過一段時期，學(xué)生就會積累一定的知識，這對他們的學(xué)習(xí)是很有幫助的。

2.進行有效的課堂導(dǎo)入。老師要充分的準(zhǔn)備課堂導(dǎo)語。傳統(tǒng)的教學(xué)往往是直接切入主題，讓學(xué)生直接接受課堂的內(nèi)容，那這種方式對學(xué)生的興趣培養(yǎng)是十分不利的。所以，想要造就好的課堂氣氛，就需要一個精巧的過渡性語言，這就是我們所說的課堂導(dǎo)語了。比如，老師在講馬??？路德？金的《我有一個夢想》的時候，老師可以先放一些小朋友的夢想的音頻，讓學(xué)生回憶自己小時候的夢想，然后可以用這樣的語言開始，“每個人都有夢想，小時候你的夢想是什么？長大了，你的夢想是否已經(jīng)改變了呢？如果沒有改變，你的夢想實現(xiàn)了嗎？你怎樣實現(xiàn)了你的夢想呢？”這樣一點一點把學(xué)生引進課堂的環(huán)境中來，讓他們了解主人公的夢想，以及如何實現(xiàn)夢想的這樣一個過程，這樣一堂課下來，學(xué)生不僅可以學(xué)到主人公的一些品質(zhì)，也可以重新審視一下自己，更好的給自己定位。這就是以情入境，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)知識，陶冶情操。

二、注重課堂的精彩呈現(xiàn)，讓學(xué)生充分參與

在高中語文改革中，必須要給學(xué)生呈現(xiàn)一個精彩的、流連忘返的語文課堂，從而吸引學(xué)生充分參與。

1.有趣的課堂提問。事實證明，一個人對所學(xué)知識的記憶時間是有限的，引起這種現(xiàn)象的原因很多，比如興趣不足，沒有充分重視等，但是歸根結(jié)底，還是對知識的記憶不深刻。所以，加深知識的記憶力是課堂中的一個重要的環(huán)節(jié)。那課堂提問就是一種很好地加深記憶的方法，但是，老師不能單一的提問，要仔細分析課文，然后從中引出一些有教育意義，又能讓學(xué)生感興趣的問題。這樣才能讓學(xué)生去思考問題，從而提高課堂的效率。比如《荊軻刺秦王》教學(xué)時，教師可以利用荊軻刺秦王失敗了作為提問切入點，讓學(xué)生思考荊軻是一個怎樣的人？為什么派他去刺殺秦王？失敗的原因何在？如果是你，你會怎樣謀劃這起刺殺計劃？你覺得是你的話，你會成功嗎？為什么？這一系列的問題可以引發(fā)學(xué)生的思考，當(dāng)他們的答案出現(xiàn)在腦海里的時候，老師提問的目的就達到了，學(xué)生也可以加深對知識的理解，記憶更加深刻。

2.特色化的呈現(xiàn)方式。

第一，利用教具體現(xiàn)特色。老師可以運用有利的教學(xué)用具，比如多媒體，音樂，手勢，圖形等，營造出一個恰當(dāng)?shù)姆諊寣W(xué)生可以有種身臨其境的感覺，老師也可以在聲音上面做一些改變，可以自己模仿一些聲音，也可以在語調(diào)的起伏上有所變換，在感情的爆發(fā)中可以跟隨課堂的氣氛來變化，這些方法的運用可以使課堂變成一部精彩的電影，讓學(xué)生看的目不轉(zhuǎn)睛，聽得心情也隨之起伏。

第二，利用留白襯托特色。不一定每節(jié)課都完整的呈現(xiàn)，殘缺也是一種美。就像維納斯缺失的臂膀一樣，老師在教學(xué)中也可以運用這種方法進行教學(xué)。因為有時候老師備課的內(nèi)容太多，并不能完整的呈現(xiàn)給學(xué)生，這時，老師就可以讓學(xué)生自己去完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這種方式可以給與學(xué)生一定的想象以及思考的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，同時在學(xué)生學(xué)習(xí)完這部分內(nèi)容以后，老師要及時的給予反饋，這樣也能更好地促進老師和學(xué)生之間的溝通，讓學(xué)生收獲更多的知識，課堂的效率也會更好的。

第三，增加互動特色。隨著新課標(biāo)的出現(xiàn)，對課堂的要求也不斷提高，其中很重要的一項就是要求增加課堂上的互動，讓學(xué)生真正參與到課堂中來。其實，學(xué)生才是課堂上的主角，但是長期以來的教育都忽視了這個問題，在課堂上，一直是以老師的教授為主，學(xué)生只是被動的接受者。所以，在新課標(biāo)下，老師要增加課堂上的互動，比如一些分組活動，像是一個問題的討論，或者一個情節(jié)的表演，都可以調(diào)動學(xué)生的參與性，讓學(xué)生在娛樂的氛圍中，自己體會課堂內(nèi)容，親自完成課堂知識的學(xué)習(xí)。

三、注重課后總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

新課改要求構(gòu)建高效的語文課堂，教師不但要在課前、課中、課后下足功夫，還要做好課后總結(jié)。比如可以組織學(xué)生自由討論，讓學(xué)生們暢所欲言，表達自己的想法。另外，可以鼓勵學(xué)生自己去創(chuàng)設(shè)一種模式表現(xiàn)這堂課，也可以把自己想象成書中的某個人物，考驗學(xué)生是否能充分的體會這個人物的思想，也可以在原有的基礎(chǔ)上做改動，把學(xué)生自己的想法加進去，成為新的一課。比如里《林黛玉進賈府》這一課，可以讓學(xué)生自己去把整個情節(jié)表演出來，也可以讓他們把自己想象成黛玉，那將會發(fā)生什么有趣的事情呢？或者可以改動一些情節(jié)，比如黛玉對賈府的初印象等，改寫經(jīng)典，讓課堂更加有趣。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，保持對語文的興趣，這樣才能學(xué)到更多，學(xué)的更好。

四、結(jié)語

語文的課堂是一門藝術(shù)的課堂，是老師和學(xué)生雙向交流的一個平臺，所以，語文課堂應(yīng)該是豐富多彩的，新課改背景下，老師要運用各種教學(xué)方式，輔助采用各種教學(xué)用具，讓語文課堂變成學(xué)生喜歡的課堂。

參考文獻

1 張瀾.新課改體制下高中語文教學(xué)方法問題探析[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（21）

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