高職大學生黨員立足“設崗定責”鍛煉的后續教育模式探索

焦江福+賴玉琇

[摘要]在大學生黨員中開展“設崗定責”活動是江西現代職業技術學院貫徹落實中組部等部門《關于進一步加強高校學生黨員發展和教育管理服務工作的若干意見》，以改革創新的精神加強大學生后續教育管理，保障大學生黨員質量的有效舉措。

[關鍵詞]高職院校；學生黨員；設崗定責；后續教育；長效機制

“設崗定責”是指結合學生黨員自身特點和校風學風建設需要而“量身訂做”的工作崗位。近年來，江西現代職業技術學院通過積極組織學生黨員“設崗定責”鍛煉， 增強了大學生黨員意識， 提高了大學生黨員的工作能力， 發揮了大學生黨員在校風學風建設中的先鋒模范作用，探索出了一條立足“設崗定責”鍛煉模式的高職大學生黨員后續教育新模式。

一、“設崗定責”提出的現實意義

一是貫徹落實十八大精神，建設高素質大學生黨員隊伍的需要。“設崗定責”作為一種新型學生黨員教育管理模式， 正是在學生黨建工作中貫徹十八大精神， 加強黨員后續教育管理的積極實踐。首先， 它謀求大學生思想政治教育工作手段與方法的不斷發展與創新， 特別是在以往各種有效教育形式的基礎上， 更加強調立足崗位，服務校園， 增長才干。其次， 它堅持以學生為本， 在崗位設置上充分尊重學生需求，尊重學生工作實際， 更加突出學生的主體地位。第三， 在學生黨員的教育管理上， 著力造就高素質干部隊伍和人才隊伍， 促進學生黨員后續教育管理長效機制的全面持續可協調發展。

二是學生黨員自身成長成才的需要。學生黨員是大學生中政治思想素質較高、學習工作能力較突出、群眾基礎較好的先進群體， 總體上能較好發揮表率示范作用。但由于人才培養模式的差距，與本科大學生黨員相比，高職大學生黨員身上普遍存在“兩短”現象， 即入黨前接受培養考察的時間短和入黨后在校接受教育的時間短。“兩短”現象的存在必然導致部分高職大學生黨員出現入黨動機不夠端正， “入黨前干一干、入黨后站一站”等現象的發生。因此， 加強黨員后續教育管理， 充分調動學生黨員在提高黨性修養和“設崗定責”鍛煉過程中的自主性、自覺性， 增強高職大學生黨員意識和增長真才實干， 不僅關系到我們培養大學生黨員的質量和效果， 而且關系到我們培養的人才能否符合黨的事業發展的需要。

二“設崗定責”的具體做法與效果

一是按需設崗、明確職責， 分級管理、加強監督。在崗位設置上， 充分考慮學生黨員和學生工作實際， 以既有利于培養學生黨員的責任意識、奉獻精神， 又有利于發揮學生黨員骨干力量、促進校風學風建設為原則， 按需靈活安排。在工作組織上， 工作原則全校統一， 學校學工黨總支、黨委學工部負責活動的指導、協調等。具體組織實施由各院系黨總支負責， 如成立機構、分類指導； 建章立制、明確職責； 加強培訓、督促考核等。各學生黨支部、黨小組則在所屬院系黨總支的直接領導下， 按需設崗、嚴格管理、對照職責、按崗考核。

二是學生黨員與基層黨組織齊受益， 思政工作與校風學風建設雙增效。其一， 黨員意識明顯增強， 能力逐步提高。增強黨員意識就是要求黨員不僅從組織上入黨， 更要從思想上入黨。在“設崗定責”工作中， 每一個學生黨員都有對應的至少一個“設崗定責”崗位，每學期黨組織都有對學生黨員的“設崗定責”考核記錄，并作為考核優秀學生黨員、院系基層黨組織年度考核的重要內容， 這一舉措不僅增強了學生黨員的責任意識和主動意識，提高了大學生政治思想素質， 對增強學生黨員自身的學習意識和先鋒模范意識起到了重要的推動、保障作用； 在管理上， 各院系黨組織用寫思想匯報、“設崗定責”述職交流等多種形式進行工作小結， 并在支部會、小組會等場合進行交流， 增強了學生黨員的宗旨意識和組織紀律觀念。其二， 學生黨支部的凝聚力、戰斗力得到加強。學生黨員普遍感到， 支部會一改以往主要討論組織發展、組織接收等單調程式化的會議局面， 已成為學生黨員用理論指導實踐， 堅定理想信念， 提高服務本領和水平的重要學習交流機會。院系黨組織通過加強對學生黨員“設崗定責”情況的督促檢查和管理考核， 使得工作有目標、落實有抓手， 豐富了基層黨組織建設的形式和內容， 加強了院系基層黨組織的凝聚力和戰斗力。其三， 思想政治教育落到實處， 校風學風明顯好轉。“設崗定責”崗位的設置在尊重學生需求的同時， 更結合了學校學生工作和校風學風建設的實際，如學生社區管理聯系人負責及時發現、反映和應對學生宿舍中的突發事件； 朋輩心理健康聯系人負責對身邊需要重點危機干預的學生進行陪伴跟蹤； 班級、寢室聯系人負責協助輔導員、班主任做好日常管理等， 最大限度地發揮了學生黨員的主觀能動性， 優化了校風學風。

三、“設崗定責”工作的經驗與啟示

一要統一思想， 提高認識。要在學生黨員和廣大學生中更加深入廣泛宣傳“設崗定責”活動的重要意義， 使每個學生黨員不僅有崗位， 還要在“設崗定責”鍛煉中自覺接受廣大群眾的監督和幫助， 在立足崗位發揮積極作用的同時， 進一步提高黨員意識， 加強黨性鍛煉， 使黨員的表率示范作用更加顯著。

二要加強領導， 扎實推進。高素質的領導干部隊伍、黨員隊伍是做好該項工作的組織保障， 各相關職能部門、各院系黨總支要進一步明確工作范圍和內容， 密切工作的溝通和協調， 加強工作的指導和考核， 充分發揮全體學生黨員自我教育、自我提高、服務群眾、服務校園的重要作用。

三要完善制度， 科學管理。“設崗定責”崗作為一個黨員后續教育管理的長效機制， 其崗位職責、管理辦法、考核標準、考核結果的運用等還需要在實踐推進的過程中不斷總結完善。如在崗位的設置上如何克服局限性， 在崗位職責和管理考核上如何進一步明確工作內容， 合理安排工作量， 方便量化考核， 使不同崗位的考核結果具有可比性等， 確保“設崗定責”崗的實效性，等等。

[參考文獻]

[1]中組部、中宣部、教育部黨組《關于進一步加強高校學生黨員發展和教育管理服務工作的若干意見》（教黨[2013]22號），2013.7.2

本文系2013年度江西省高校黨建研究課題《構建高職院校學生黨員后續教育長效機制研究》（課題編號：JXGXDJKT.YB-201324）的成果之一。