巧用數學日記助力學生成才

劉艷萍

摘 要：有沒有對老師的教與學生的學都有利，又能更好地架起學生與老師之間及時溝通的橋梁，同時還能增添一些數學學習的人文味道的妙招呢？在數學教學過程中，可以借鑒語文學科讓學生每天寫日記的方式，解決數學學科教學中的一些瓶頸，在師生間架起一座互通有無的橋梁，激發學生學習興趣，促進學生成才。

關鍵詞：數學日記；教學；作用；成才

當前，廣大教師隨著新課程改革的不斷深入，他們的教育思想與觀念也發生了巨大的變化。現在的數學學科教學，不單單要求學生對數學基礎知識的掌握扎實，更加注重多樣的教學形式，在整個教學過程中要滲透出數學思想與方法，適當加強數學語言的訓練。數學教學畢竟受到課堂有限的教學時間與空間的限制，學生在課堂上的數學思索、數學發現的能力與數學意識不能得到長期有效地培養與發揮。因此，有沒有對老師的教與學生的學都有利，又能更好地架起學生與老師之間及時溝通的橋梁，同時還能增添一些數學學習人文味道的妙招呢？筆者在數學教學過程中，借鑒語文學科中讓學生每天寫日記的方式，很好地解決了數學學科教學中的一些瓶頸，在師生間架起了一座互通有無的橋梁，激發學生學習數學的興趣，促進學生成才。

一、數學日記可以看作課堂教學的繼續，能使學生的數學視野得到拓寬

數學老師經常在數學課講到生活中的數學，數學無處不在，然而這樣的數學教學，學生都是非常被動地、不情愿地去找尋生活中的數學。有時哪怕數學就在學生身邊了，如果老師沒有點出來，學生也不會發現的。學生通過寫數學日記后，他們的視野也就開闊了，也就特別留心生活中的數學知識了。在學習有關立體圖形的相關知識時，有位同學寫了一篇關于茶葉筒的日記，他在日記中寫道：為什么茶葉筒都做成圓柱體呢？是出于好看，還是……我就是不明白，我一定要揭開這個謎底。今天家里來了我非常敬重的阿姨，我正要拿起茶葉筒取茶葉來招待阿姨，忽然想到茶葉筒為什么會是圓柱體的問題了，就問阿姨這是為什么。阿姨反倒讓我想想，再說出自己的想法。我真的想用自己學到的知識，找到這個問題的正確答案。過了幾分鐘時間，我是抓耳撓腮也不能找到問題的答案。這時，阿姨微笑著對我說：你可以從“同樣周長的圖形，圓形的面積比較大”這個角度思考一下。我聽了阿姨的話，一下子明白了：使用圓柱體的茶葉筒在節省材料的前提下可以裝下更多的茶葉。在明白了這個問題后，我又親自畫圖聯系實際生活，確實證明了自己的想法。作為數學老師，可以從學生寫的日記中獲知學生解決數學問題的解題思路、思索過程、解題方式方法，了解學生在一些數學問題上還存在哪些問題。這樣，有助于老師有的放矢地對每一位學生加以幫助和引導，有助于提高教師自己對學生數學學習的把握能力、教學調控能力。

二、數學日記能使學生獲得更多成就感，是學生的學習伙伴

數學日記可以使學生獲得更多的成功體驗，它能讓每一位同學體驗到成功、體驗到快樂，并能夠讓所有不同層次的學生獲得進一步發展。當老師對每個學生的日記進行點評時，也要注意語言和適用得當，盡量多用一些表揚贊許的語言或文字進行點評。如“你是個天才小數學家”“恭喜你，你在生活中已經會把所學到的數學知識加以運用了”“你是位非常了不起的小家伙”“你真是個喜歡動腦的好寶貝”等等。看到這些對學生日記的點評，會更加激勵他們寫數學日記的激情了，也會更加喜歡學數學。

三、數學日記是搭建師生之間友誼、獲得更好溝通的橋梁

寫數學日記，縮短了老師與學生之間心與心的距離，更能體會到老師與學生之間的溝通與交流，拓寬了師生間交流空間，使師生間關系更加和諧，真正在師生關系中體現出了民主平等。例如，在學習中遇到的一些困難、自己一些不同的想法、學習后的反思、一些針對老師或者同學的意見等，皆可以寫在日記本上。在老師面前勇于展示自身的不足，也能不斷提升自我，提高自身素質。

下面，請看我班一些學生寫的數學日記。

2013年9月 9日 星期一 陰

今天老師講的數學課我很快接受了，在做課后練習題中得到了老師的贊揚。在家庭作業中，我只選做了三道題，然后又充分預習了下一節課的內容，并做了練一練，是不是全對了呀？一點小建議：優秀的學生可以不留書面作業。（學生：李某某）

2013年 9月 18日 星期三 晴

今天在上數學課時，我一直專心把玩手中新買的鉆筆刀，忽略了課上認真聽講。老師看出我在課上心不在焉了，沒有在課堂上批評我，但是我覺得對我的“懲罰”已經讓我非常羞愧。“利明，你來做第三道小題。”這句話立刻打斷了我玩的興致。我走上講臺看了看題目，就是不會做這道數學題，看著其他同學高高興興地下去，我心里更加著急。老師這時給了我一些提示，我也沒有做出。我聽到下邊有的同學說：“數學尖子怎么也做不出呀？”我感覺很難為情地回到自己的座位上。驕傲使人落后，是自己的驕傲讓自己出丑。我向老師保證：今后我一定專心聽講，對我來說這是個教訓。（ 學生：尤某某）

2013年9月24日 星期二 晴

老師我錯了，不要不理我，您對我冷落、遺棄我的態度，比打我或者批評我都不好受。在那天數學課上，你漂亮的衣服上的墨水確實是我故意弄到您身上的，是我的惡作劇讓您在全班同學面前難堪的，是我玩笑開大了。我在這里向您道歉，我保證以后做個乖學生，好好學習，一定讓你省心。（學生：劉某某）

當我每天一篇篇翻閱學生寫的日記，并用紅筆認真寫下對學生的點評時，我感到非常充實與自豪。這些無聲的日記，在傳達著學生的心聲和他們無盡的愛。數學日記是數學作業的必選。作為數學作業的獨特形式，學生易于接受，可以激發他們的興趣，更能豐富他們的課外作業；數學日記就是體驗生活的日記，能讓學生感受生活中的數學應用，使他們善于從數學的角度去體驗、觀察生活；數學日記可以看作是反思的一面鏡子。學生寫數學日記，有利于師生更好地交流與溝通，體現了民主平等，可以使老師更好地了解學生心理動向，加以幫助和引導、調控。數學日記引導學生進行大量的課外閱讀，擴大學生的知識面，激發他們學習數學的興趣，促進學生成才。

綜上所述，作為一名數學老師，在重視課堂教學的同時，可以積極鼓勵學生撰寫數學日記，使學生的課余作業更加豐富，體現個性色彩。

參考文獻：

[1]李佃云.數學日記作用大[J].山東教育，2010（16）.

（河北省秦皇島市盧龍縣第三實驗小學）