芻議初中體育教學中學生興趣的培養

王立強

摘 要：體育教學作為培養學生健康體魄的重要途徑，不應該僅僅將教授體育技能作為教學的主旨，更重要的是要培養學生對體育的興趣。只有這樣學生才能以更加飽滿的精神狀態參與到體育教學中，提高體育教學質量，為自我增強身體素質奠定基礎。從理論和實踐兩方面芻議初中體育教學中如何培養學生的興趣。

關鍵詞：教學方法；因材施教；興趣培養

目前我國初中體育課程的教學內容和方法過于單一和枯燥無味，課程氛圍沉悶無趣，學生在體育課堂上的表現往往不夠活躍，體育課在他們心目中成為可上可不上的一門課程。而確實當前很多體育課程的教學方式就是讓學生練習跑步、投籃等機械重復性的動作，缺少趣味性。學生對于體育課程完全提不起興趣，甚至還有可能產生抵觸心理，例如逃課、上課時開小差、投機取巧完成老師布置的任務等。這種情況一方面影響了教學質量，另一方面從長遠來講也不利于學生良好身體素質的培養。興趣是學生參與體育課的動力，我們將從以下幾點探討如何培養學生的興趣。

一、采用適當的教學方法有利于培養學生的興趣

在體育教學中選用適當的教學方法能夠為培養學生興趣打下良好的基礎。初中體育課程主要內容是技術動作教學，有些課程例如籃球教學等都是需要好幾節課才能完成的。這種情況，學生就要連續練習做同樣的動作，他們很快就會產生煩躁情緒，并會在練習過程中產生偷懶等消極行為。因此體育教師需要充分考量課程內容、學生特點、體育場地等因素，設計出充滿趣味性的教學內容，將體育課程變成充滿樂趣、競爭力的游戲平臺來引導學生更加主動、積極地投入課堂。例如，在單手肩上投籃這節課中，教師可以將學生分成多個小組，每名學生有5次投籃機會，整組投完后計算總的進球數，看哪一組投得最多。在這個過程中，讓小組其他學生仔細觀察投籃同學的動作，并在比賽后做分析，讓學生認識到自己的動作中的問題等。將這種方式融入體育課程教學中，能夠有效地提高學生練習投籃的積極性，并且體育課堂的氛圍也很活躍，這種趣味性的方式非常有利于培養學生的興趣。

二、注重學生的個人差異性，因材施教培養學生的興趣

由于各個學生在運動基礎、體育素質、性格、心理素質方面都存在著差異，體育教師在教學中需要考慮學生的這些個體性差異，采用不同的方法來培養學生的興趣，在教學中可以表現為分層教學，也就是對于不同學生的要求也要存在差別。例如，在跳高教學中，有些學生基礎比較好，個子高、腿長，教師可以對這部分學生提出更高的要求，這樣也可以讓學生在不斷挑戰成功的同時產生優越感，增強他參與體育課的興趣。而對于一些基礎不好的同學，他們害怕跳得動作不好看、成績不好而被老師批評，被同學嘲笑，如果老師忽視這部分同學的感受，那這些同學很難對體育課產生興趣，反而會產生強烈的抵觸信息。所以，教師應該根據學生的實際情況，適當地調整要求并給予鼓勵以增強學生的興趣。此外，教師還需要考慮到學生的性別差異，男生一般比較喜歡競爭性強的體育內容。例如籃球、足球等，女生會偏愛運動量較小的項目，比如乒乓球、羽毛球等。

三、體育教師與學生之間的融洽關系有助于培養學生的興趣

體育教師在課堂中應當重新審視自己的位置，更多的應該是擔當一個引導者的角色。學生在體育課程中如果能感受到老師的友愛、尊重、教誨等溫暖的情感，他們在日后的課程學習中會更加的充滿激情。這種情感的建立基礎就是教師和學生之間的融洽關系。首先，教師在課程中需要多采用幽默、激勵的話語。在教學中，如果學生表現得優異，要給予適當的夸獎并表示寄予其后望，希望他們能朝著更好的方向邁進。如果學生的動作不到位，教師千萬不能忽視或者奚落學生，而是應該針對性的輔導學生并鼓勵他們。例如學生在練習跳高時，有的同學可能心理害怕不敢跳或者怕跳不好，教師這時候不能以強制命令的方式讓他們去練習，這樣很容易導致學生的反抗情緒。反之，如果教師采用鼓勵的方式，先給他們多做示范，然后慢慢引導他們去做，效果會很好，學生也有興趣去不斷的嘗試。其次，教師應當多參與和學生的互動。例如，在籃球教學中，老師可以和學生一起練習投球，以一當十，和學生之間進行比賽，讓學生在不斷挑戰老師的過程中培養和老師的感情，同時也培養了對籃球課的興趣。在跑步教學中，如果學生在練習跑步的過程中退縮、堅持不下去，教師應當和他們一起，引導他們堅持到最后。

興趣是最好的老師。體育教學本身不僅僅是傳授體育技能的一門課程，更重要的是培養學生對于體育的興趣。教師需要根據每節課內容和學生的特點，選擇合適的方法和手段來培養學生的興趣，讓學生體驗到體育課的趣味性。

參考文獻：

［1］張峰德.論初中學生體育興趣的培養［J］.考試周刊，2011（9）.

［2］周祿.初中體育課堂教學中學生的興趣激發思考［J］.魅力中國，2009（16）.

（作者單位 內蒙古自治區赤峰市寧城縣第四中學）

編輯 楊兆東