中山一職計算機實操課教學現狀調查報告

應彬彬

摘 要：計算機專業畢業學生的就業現狀和就業前景，在很大程度上取決于學校的計算機專業的教學質量。教學質量關系到一個專業的生存與發展，對教學質量的忽視就是對學校的生存與發展的忽視。

關鍵詞：教學現狀；調查報告；計算機實操；教學效果

一、調查起因

根據我校歷屆計算機專業畢業學生的就業情況，尤其是2010級計算機專業畢業學生的就業現狀和就業前景，在很大程度上取決于我校的計算機專業的教學質量。教學質量關系到一個專業的生存與發展，對教學質量的忽視就是對學校的生存與發展的忽視。我校計算機專業辦學已有多年的歷史，辦學規模在不斷壯大，辦學條件也在不斷地改善，因此，教學質量也應該跟上來，或者說必須跟上來。為此，在現有的計算機專業班級，進行計算機實操課教學現狀的調查。從職業中學的培養目標和我校計算機教學現狀出發，以“精理論、多實踐、重能力、求創新”為指導思想，以加強學生動手能力培養和創新能力的培養為主線，進行中職計算機基礎的教學改革，充分調動學生的學習積極性和創造性，提高中職教育教學質量，爭強中職學生的就業競爭力。

二、調查情況

1.調查對象

計算機專業共8個班級，360多名學生，從中有選擇性地抽取了大約300名學生作為調查對象。這種選擇性表現在我們在抽取班級時有年級、層次、班風、專業方向等因素的綜合考慮。

2.調查方向

由于教學是一項涉及教、學與管三個方面的活動，所以，這次調查的內容主要是圍繞學生的學習情況、教師的教學情況和學校的管理情況來確定的。任何調查的目的在于通過收集資料檢驗預先確立的研究假設，我們這次調查的研究假設是我校的教學質量尚處于低游水平，所以，這次調查的問題和答案主要是圍繞教學質量尚不高的假設來設計的。

3.調查存在的問題和不足

盡管在設計問卷的過程中查閱了相關資料，向大部分老師征集了意見，且在部分學生中進行了試調查，但是，在調查結束之后還是發現在問卷設計上存在被疏忽或考慮不周全的地方。

由于沒能對調查過程做很好的控制，在我們抽取的300名學生中實際上只有280名學生被實施調查。另外，我們在統計資料時發現了雷同問卷，部分學生未按要求填寫問卷現象，導致部分問卷或部分問題的回答被判作廢，這也影響了調查的信度與效度。

三、調查結果

1.學生想學，但是不知道學習什么和怎么學習

在學校存在一個普遍的看法：我校的學生素質較差，大都貪玩，不愛學習。可是經過調查，我們發現事實并非如此。92.7%的學生希望在學校里學有所成，而抱有得過且過，無所謂態度的學生僅占到1.3%，這說明我校的學生并不是不想學，而是不知該學什么和該怎樣去學習，并不是沒有在學，而是很被動地在學。想學是態度問題，學什么是目標問題，怎么學習是方法問題，之所以會形成我校學生不愛學習的偏見，是因為我們忽略了目標問題和方法問題對態度問題存在著影響這一因果關系。學習什么和怎么學習的問題并非僅憑學生單向的努力就可以解決的，它還必須依靠學校對學生有意識地開展這些方面的指導。對學生學習什么和怎么學習開展指導應該成為我們教學的一個重要組成部分，但我校對此一直是個薄弱環節，沒有引起足夠的重視，以致我們的調查顯示，占到57.6%的學生不是很了解或一點都不了解中等職校的培養目標，62.5%的學生不是很了解或一點都不了解所學專業的三年課程設置情況，74.4%的學生覺得自己自學能力一般或較弱或弱。因此，可想而知，對其培養目標或課程設置不甚了解或一知半解的學生，不可能在學習上做到有的放矢；缺乏最起碼的自學意識和自學能力的大學生，不可能在學習上表現主動。指導學生從“被動學習”向“主動學習”轉變，從“學會知識”向“學會學習”轉變，這一教育理念非常值得我們借鑒。在我校目前沒有類似教學指導的機構，主要是依靠班主任和科任教師來進行專業指導。出現一種情況，就是因為班主任為非計算機專業教師，所開展的教學指導直接針對學生的并不多。因此，對學生加強教學指導應該成為我校計算機專業教學改革的一個重要方面。

2.請勿漠視學生的愿望

在畢業生擇業觀的調查中，45.1%的學生認為教學水平高的學校才是好學校，這表明我校學生希望在學校里受到良好的教育。為了解決我校教學中存在的問題，教務處每學期以座談或問卷的方式就教學中存在的問題向學生調查了解，但對學生反映的問題并不能夠很好地加以解決，有50.8%的學生認為有拖延現象，師生的參與熱情和支持力度源于對教學改革的信任態度，而信任態度源于管理部門對存在問題的切實解決。

3.距離快樂學習還有多遠

“快樂學習，快樂生活，快樂成長”，這一口號的提出是有遠見卓識的，但也恰恰證明我校學生尚不具備“快樂”的心態。從能夠堅持天天上課的學生來看，他們的學習很被動，并不能感受到學習的樂趣，我們調查顯示，只有23.1%的學生認為自己的學習積極性高或較高，高達92.7%的學生認為自己在學習中有過厭學情緒，且18.2%的學生認為自己厭學情緒嚴重。從經常曠課的學生來看，即使他們整天像無牽無掛般地在睡、在玩，但他們睡得并不踏實，玩得并不開心。他們的玩不是盡情學習之后的盡情地玩，而是深陷迷茫不能自拔的玩。在我們的調查中，盡管有67.2%的學生直截了當回答了沒有學習目標，感到迷茫，但有高達29.3%的學生回答有學習目標，卻不知如何去實現或有些力不從心，對此我們不能視而不見，因為這部分學生一旦進一步陷入迷茫，連學習目標也會慢慢喪失掉。

這說明我們的學生學習出現迷茫前有三要素：

（1）學習太枯燥乏味，缺乏學習熱情

（2）自身缺乏學習目標和動力

（3）所期望的與所學的有很大距離

對第一個要素我們的辦法在于解放學習，把學習從狹隘的課堂教學中解放出來，不斷擴大學習的內涵。54.1%的學生認為學習不僅包括理論教學，還應包括實踐教學，更應包括素質教育。素質教育，即使近年已開始一系列的活動，但51.0%的學生認為我校的第二課堂剛剛起步，還需增開課程和提高質量。

4.落后的教材培養落后的學生

我校的計算機專業課教材配備情況如何呢？配備的專業課教材是否適合中職校學生特點調查中顯示，42.7%的學生回答適合的多，不適合的少，50.7%的學生回答適合的少，不適合的多，3.0%的學生回答完全不適合，總之，有高達96.4%的學生認為我系配備的專業課教材存在不適合中職校學生特點的現象。

歷年來，對我校畢業生擇業觀的調查中也發現，畢業生認為在求職過程中最缺少的要素是社會實踐經驗和實操能力。這牽涉到我校的課程設置和教學模式，因此選用教材在教學過程中是個必須慎之又慎環節，否則，不適合的教材培養出來的學生是不合適的，落后的教材培養出來的學生是落后的。

5.合格的教師鍛造合格的學生

決定一所學校的教學質量的因素是多方面的，既有高素質的師資隊伍，嚴格的教學管理，又有符合市場需求的課程設置及培養能力的教學方式，而高素質的師資隊伍又是首當其沖。

我校的師資狀況又是如何呢？從我校教師的學識、人品、責任心、實操能力、創新意識和教學經驗等六個方面分別對學生和教師進行了調查。調查顯示，50.9%的學生認為我校專業教師的總體學識一般，53.1%的學生認為我校專業教師的總體人品好或較好，49.9%的學生我校專業教師的責任心一般，51.6%的學生認為我校專業教師的總體實操能力一般，50.3%的學生認為我校專業教師的總體創新意識一般，55.4%的學生認為我校專業教師的總體教學經驗一般。

如果指望在一次調查里把所有存在的問題全部揭示出來，是不現實的。盡管這次有關計算機實操教學情況的調查希望能夠全面反映問題，但總會有考慮不到的地方，期望同行給予指導。

參考文獻：

［1］王東旭.淺談如何提高計算機基礎課程教學質量［J］.科技創新導報，2011.

［2］袁艷君.高職計算機教學現狀及對策［J］.才智，2014.

［3］唐井蘭.淺談中職學校計算機教學現狀與改革策略［J］.中學時代，2013.

（作者單位 廣東省中山市第一中等職業技術學校）

編輯 曾彥慧