初中英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練的教學(xué)策略

劉梅梅

摘 要：初中英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是使學(xué)生在掌握一定英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行初步的人際交流。

關(guān)鍵詞：訓(xùn)練；環(huán)境；實(shí)效

新課改將英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)列為教學(xué)的重要目標(biāo)，意味著英語(yǔ)教學(xué)中口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練越來(lái)越受到重視。借此，我想談?wù)勛约涸诔踔杏⒄Z(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練方面的一些嘗試和感悟。

一、要訓(xùn)練，先設(shè)計(jì)——做好多方面準(zhǔn)備

受應(yīng)試教育的影響，許多教師把備課的重點(diǎn)定位在重要語(yǔ)言點(diǎn)的講解和練習(xí)題的分析上，而在如何組織好口語(yǔ)訓(xùn)練方面，做得還不夠充分。

事實(shí)上，口語(yǔ)訓(xùn)練的備課，在找尋和整合聽(tīng)力材料方面花費(fèi)的時(shí)間和精力很多，要求教師具備的語(yǔ)言素質(zhì)更高。為此，教師應(yīng)做到：

1.打鐵先要自身硬，自己的口語(yǔ)基本功務(wù)必要過(guò)硬

要熟知英語(yǔ)國(guó)家的文化與習(xí)俗，知識(shí)面要廣泛，思維要敏捷，應(yīng)變要有技巧，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)要有足夠的耐心和熱情。

2.注意多方取材

力求貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可說(shuō)，或者有趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興致。以確保學(xué)生在口語(yǔ)訓(xùn)練中參與的積極性。

3.可以充分利用幻燈、錄像、電腦等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生提供視、聽(tīng)、說(shuō)全方位、立體化的口語(yǔ)表達(dá)環(huán)境

二、要會(huì)說(shuō)，先會(huì)聽(tīng)——組織好聽(tīng)力訓(xùn)練

英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)首先應(yīng)過(guò)好聽(tīng)力關(guān)，一個(gè)聽(tīng)不懂英語(yǔ)的人當(dāng)然談不上會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。“聽(tīng)”就是聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)必須力求正確。一般的做法是：先進(jìn)行聽(tīng)力的訓(xùn)練，再進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練。教師可以選擇符合學(xué)生目前學(xué)習(xí)實(shí)際情況的小短文，篇幅在100字左右，文中包含3%~5%的生詞。

在具體操作中，做到以下幾個(gè)細(xì)節(jié)：

1.聽(tīng)前出示幾個(gè)與聽(tīng)力材料有關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有針對(duì)性地聽(tīng)。

2.要求學(xué)生邊聽(tīng)邊記下短文中的關(guān)鍵信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、事件、人物或數(shù)字等。

3.根據(jù)學(xué)生聽(tīng)的效果，決定聽(tīng)力播放的速度和節(jié)奏。可以每聽(tīng)一兩句就暫停一下，一遍聽(tīng)不懂，就再播放一遍。

4.教師注意點(diǎn)撥，需要連續(xù)、同化、弱讀、音變或失去爆破或一帶而過(guò)的地方，并要求學(xué)生做好標(biāo)記。

5.抽學(xué)生朗讀，并讓其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后指出優(yōu)缺點(diǎn)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。

6.勾畫(huà)重點(diǎn)句型限時(shí)背誦，并對(duì)短文做復(fù)述練習(xí)或重復(fù)交流。創(chuàng)造情境，讓學(xué)生學(xué)以致用。比如go shopping的活動(dòng)，讓學(xué)生分角色進(jìn)行口語(yǔ)實(shí)踐： “Can I help you？”“How much are... ”等。通過(guò)這種活動(dòng)，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在學(xué)中用、用中學(xué)，將英語(yǔ)的語(yǔ)言形式與實(shí)際運(yùn)用緊密結(jié)合。

7.訓(xùn)練要面向全體并有所側(cè)重。尤其對(duì)有自卑感或表達(dá)障礙的學(xué)生，給他們降低難度，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，耐心示范，幫助他們逐漸放開(kāi)膽子，敢于表達(dá)。

這樣做，一方面提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的辨析能力，鞏固了英語(yǔ)的口語(yǔ)發(fā)音，另一方面積累了口語(yǔ)表達(dá)的基本句型，培養(yǎng)了語(yǔ)感，提高了口語(yǔ)表達(dá)的流暢度。

三、創(chuàng)環(huán)境，多途徑——加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的實(shí)效

英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)踐性決定了英語(yǔ)語(yǔ)境的重要性，我們教師必須努力創(chuàng)設(shè)多種語(yǔ)境，通過(guò)多種渠道以增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的實(shí)效。

1.營(yíng)造教室的英語(yǔ)氛圍

教室墻壁的課程表、表?yè)P(yáng)欄、作業(yè)提醒、名言欄等處，盡量以英語(yǔ)形式呈現(xiàn)，以拉近英語(yǔ)與學(xué)生的距離。

2.課前三分鐘英語(yǔ)演講

內(nèi)容可涉及天氣、新聞、故事，班級(jí)狀況，趣事等，每天一名學(xué)生上臺(tái)交流，臺(tái)下同學(xué)可參與互動(dòng)。這種交流只要持之以恒，學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)的膽量和信心就會(huì)與日俱增。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參加英語(yǔ)課外活動(dòng)

如英語(yǔ)辯論、演講、相聲、小品等活動(dòng)。還可利用圣誕、元旦等節(jié)日，制作英語(yǔ)卡片，用英語(yǔ)表達(dá)問(wèn)候和祝福。

4.利用校園廣播

播放英文歌曲、英語(yǔ)作文等，使學(xué)生在潛移默化中得到英語(yǔ)的熏陶。

（作者單位 山西省晉城市第五中學(xué)校）

編輯 孫玲娟