《3-6歲兒童學習與發展指南》引導下的幼兒早期教育

李寧

摘 要：《3-6歲兒童學習與發展指南》是指引如今早期教育工作者的核心，它指出了幼兒終身發展和成長的方向，通過提出3-6歲各年齡段兒童學習與發展目標和相應的教育建議，幫助幼兒園教師和家長更好地進行幼兒教育。《3-6歲兒童學習與發展指南》的作用是幫助老師和家長了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，建立對幼兒發展的合理期望，實施科學的保育教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。

關鍵詞：環境；因材施教；尊重

幼兒是祖國未來的花朵，也是祖國的希望，所以對于幼兒的教育已經得到了大多數家長和教師的重視，然而如何進行幼兒的早期教育工作，已經逐漸成為教育工作者的工作重點。《3-6歲兒童學習與發展指南》指出并解決了這些問題，所以對于《3-6歲兒童學習與發展指南》的研究是很重要的，所以本文簡單地論述了《3-6歲兒童學習與發展指南》引導下的幼兒早期教育，希望給廣大的早教工作者們啟迪和幫助。

一、創設健康的環境

《3-6歲兒童學習與發展指南》指出，對于孩子的教育要注重健康教育，所謂的健康教育，不僅僅是進行體魄的鍛煉，更主要的是進行孩子的心理健康教育工作，通過多種教育途徑，尤其是環境氛圍進行健康教育，教師應當給孩子創造出不同的教育環境，孩子只有在不同的環境里才會保持良好的心情，才會有美的感受，孩子就是一個寶藏，教師和家長要想挖掘孩子的這種資源，就必須給孩子營造一個和諧、溫馨、舒適、美觀的生活環境。

二、因材施教，使幼兒在玩中學

每個成人都有自我尊嚴，每個孩子也是一樣，《3-6歲兒童學習與發展指南》指出要想保護好每個孩子的自尊心，首先，教育者應當做到因材施教，做到尊重每一個孩子，因為孩子的能力都是不同的，所以教師在設計活動的時候，要具有層次，活動要貼合每一位孩子的自身能力，這樣才能讓每一個孩子參與其中，從娛樂的環境中尋求知識的積累。

三、給予幼兒充分的關注、尊重、理解和重視

在教育的過程中，教師和家長不應當始終以一種標準去衡量孩子，我們要以不同的眼光學會欣賞孩子，在《3-6歲兒童學習與發展指南》中，已經明確地指出，應當給予幼兒充分的關注、尊重、理解和重視，例如，在孩子犯錯的時候，不要不分青紅皂白地呵斥孩子，我們應當懷著慈母般的心懷，合理地開導和教育幼兒，不要批評孩子的過錯，孩子犯的錯誤往往是出于無知的，所以我們教育者有權力和有義務使幼兒明白什么是對，什么是錯，而不是責怪孩子，更不能去和別的孩子進行對比，這樣會傷害幼兒的自尊心。

四、家長同樣是幼兒教育的關鍵

在幼兒的生活和成長中，家長扮演著重要的角色，幼兒在生活學習的過程中會對周圍的人或事物進行一定的模仿，并且幼兒的一日生活中除了在幼兒園內進行系統的學習之外，家庭教育也極為重要，這就需要家長的配合，家長不經意間的行為和語言也會對幼兒造成很大的影響，據調查發現，部分家長在教育孩子的時候通常存在著被動接受和完成任務的心理。家長在幼兒的教育中起著不可忽視的作用，家長有義務和責任配合幼兒園的工作共同教育好孩子。

五、《3-6歲兒童學習與發展指南》在幼兒早期教育中的意義

《3-6歲兒童學習與發展指南》是從事早期幼兒教育工作的指引，是早教工作者不可或缺的教育基礎，《3-6歲兒童學習與發展指南》科學地對早教幼兒教育進行了分析規劃，對幼兒的自身和發展特點進行了詳細的概述，使得早期教學工作有所依據。有了《3-6歲兒童學習與發展指南》的指引，以專業的知識、靈活的反應，改善自己的教學行為，掌握更多適宜、有效的教育策略和方法，不斷更新自己的教育理念，提高自己的教育能力，促進幼兒全面、健康、快樂地成長，對幼兒早教的工作有著指引和推動的意義。

《3-6歲兒童學習與發展指南》是一種科學的教育理念，它全面具體地對幼兒教育進行了分析，通過《3-6歲兒童學習與發展指南》的指導，如今的早教工作者已經能夠良好地掌握早期教育中的教學方法，并且能夠合理地對幼兒進行分析判斷，對如今的早教工作具有推動和指引的雙重意義。《3-6歲兒童學習與發展指南》是幼兒教育法規中實施教育的指導性文件，能夠促進幼兒的全面和諧發展，促進我國幼兒教育科學發展，推動我國早教事業的進一步完善。

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（作者單位 浙江省慈溪市滸山街道華興幼兒園）

編輯 趙飛飛