淺談高中信息技術學科開展計算機維護實驗教學的探索

摘要：目前，高中信息技術學科教學對學生的信息技術素養培養側重在計算機軟件應用方面，忽略了對學生的計算機維護技能的培養，筆者就如何在高中信息技術學科開展計算機維護實驗教學進行了一些實踐探索。

關鍵詞：信息技術；計算機維護；實驗教學；探索

● 高中信息技術學科開展計算機維護實驗教學的必要性

1.高中信息技術學科教學現狀分析

江蘇普通高中信息技術課程標準中指出：“網絡技術應用模塊要注重學生對網絡技術和參與創造性活動的興趣；要結合實際條件，把網絡技術基礎知識和基本技能整合到學生的日常學習和生活中去，避免技術與應用、理論與實踐相脫節。”

根據最近幾年江蘇普通高中信息技術學業水平測試調查，現在江蘇省大部分普通高中學校對信息技術課程的選擇是必修《信息技術基礎》加選修《網絡技術應用》模塊。但在實際的教學中，鑒于信息技術學業水平測試考試壓力、學科尷尬地位及學校教學設備等多種因素影響，大多數學校都只是在保證學業水平測試的前提下，開展軟件應用教學，而在計算機網絡設備的軟硬件維護方面，對學生沒有進行相關能力培養。甚至一些生源相對較差的學校在信息技術課程方面只是滿足于學業水平測試考什么教什么學什么。這些教學現狀是與素質教育以及信息技術新課程理念相違背的。

2.高中學生家庭計算機網絡維護需求分析

江蘇省蘇南地區經濟發展相對較好，隨著居民生活水平的提高，現在蘇南城鎮地區多數高中學生的家庭娛樂生活、學習都已通過家用計算機網絡來實現，智能手機、平板電腦等無線設備的普及，更是讓不少家庭的網絡成為一個小型混合有線無線接入的局域網。同時，計算機及網絡設備的安全故障問題也日漸凸顯，如隨著計算機使用時間的延長，系統運行速度會越來越慢，如何進一步優化系統，提高計算機運行速度？計算機在使用中死機了怎么辦？感染了病毒、木馬怎么辦？網絡不通暢怎么辦？據筆者的調查，目前高中學生家庭的計算機出現故障一般是父母及親戚朋友幫忙處理，或請電腦維修公司的專業人員解決問題。可這不僅耗時較長，而且可能需要一定費用，更有甚者還有可能被不良維修人員欺詐，其實有很多計算機故障只要學生稍微有點計算機維護知識就可以自行處理。

因此，結合教學現狀和家庭實際需求分析，在信息技術學科開展計算機維護實驗教學是有必要的，高中學生學習計算機維護技術完全可以學習致用，效果立竿見影。高中階段正是學生探索、動手欲望最強的時期，通過實踐參與處理故障，可優化自己家庭計算機網絡的性能，保證計算機的安全，能大大提高學生的學習興趣。

● 高中信息技術學科開展計算機維護實驗教學的可行性

1.實驗課堂前期準備

課程教學的修改離不開學校領導的支持，筆者所在學校創建的特色校本課程與科技創新制作有關，筆者開展計算機維護實驗教學的實踐探索也得到了學校的大力支持，學校特意組建了計算機維護教學實驗室。那些淘汰的辦公舊電腦和購置的雙絞線、無線網卡、無線路由器及交換機等網絡設備及壓線鉗、螺絲刀等維修工具充實了實驗器材，當然教師也應該著重強調實驗安全注意事項，以防突發事件發生。

2.實驗課堂組織模式

傳統的信息技術上機課，是在機房采取講練結合、實時輔導的形式要求學生將課堂教學內容再練習、再鞏固，或者結合所學軟件知識，制作相關創作作品。教學評價以學生的上機表現、完成的作業或提交的軟件設計作品為主要參照。而計算機維修實驗課則應該是具有較為嚴謹的實驗流程，在教學中運用實驗形成、發展和檢驗理論原理，并使理論在實踐中得到應用，教學評價是通過實驗的整個過程以結論的得出、實驗報告的生成為主要參照的。

例如，筆者在對近兩年的高一學生的調查中發現，家中有計算機能上網的學生不少了，可是拆開過機箱，見識過計算機各組件設備的卻是寥寥可數。學生在書本上獲得的計算機硬件知識只是明白各部件功能，在基礎的計算機組裝的實驗中，學生通過親手拆開主機箱，對應講解計算機部件參數知識，拆卸安裝主板、CPU、硬盤、內存、光驅等部件，可以加深學生對計算機硬件知識的理解。尤其當學生安裝不準確、部件接觸不良導致出現一些故障時，教師可以及時針對故障給予現場指導。學生通過組裝實驗，能掌握計算機的基本部件構成、功能參數和組裝步驟，認識到組裝電腦過程中的一些關鍵注意點，能實際分析解決一些家庭計算機的小故障，從而激發了他們的學習興趣。

3.實驗學生參與層次

教師開展計算機維護實驗教學，需要考慮到學生的興趣程度及有效參與度。信息技術日新月異，軟硬件更新換代快，維護技術也在時時更新。計算機維護技術是很繁雜，對大多數學生來說只需掌握常見的維護應用技能就可以了，對于一些感興趣有特長的學生可以適當進一步培養。筆者結合學校校本課程開發及相關學生社團建設，為參與的學生設計了三個不同級別層次的計算機維護實驗課程：即面向全體學生層次的信息技術課堂必修實驗課程、面向感興趣選修學生層次的校本課程選修實驗課程、面向特長學生層次的學生電腦技工社團培訓課程。

4.實驗教學內容設計

高中信息技術學科開展實驗教學的主要目的是培養學生的簡單動手維護計算機軟硬件的能力，對實驗內容的設計從學生參與的三個不同層次著手。信息技術課堂必修實驗課程包括計算機硬件組裝、清理機箱內部灰塵、開機不能啟動計算機的簡單判斷、常見上網故障排除、360等第三方安全軟件的使用、雙機互連等；信息技術校本課程選修實驗課程包括多機組局域網、模擬家庭多終端組無線網、系統優化整理等；學生電腦技工社團培訓課程包括雙絞線制作、教室多媒體設備常見故障維護、系統維護重裝等。

● 開展計算機維護實驗教學的實踐效果

在學校特色課程的整體推動下，筆者的計算機維護實驗教學實踐也積極開展起來，經過近一個學年的實踐，學生們普遍在信息技術課堂上感受到了計算機維護實驗教學帶來的益處。計算機維護實驗教學實踐開展后，有的學生在周記中分享了第一次拆開機箱的好奇，在實驗課堂上學生們認真學習相關維護技能；有的學生回家利用所學技能解決了家中計算機存在的故障。主題維護QQ群更是師生互動交流計算機維護經驗的良好平臺。電腦技工社團成員也成為信息技術教師的好幫手，能及時幫助教師判斷甚至解決一些簡單常見的校園辦公計算機及教室多媒體設備故障，提高了學校的設備維護工作效率。該社團正準備以學校志愿者小隊形式參與網格文化進社區活動，為社區居民提供計算機維護服務。

隨著網絡越來越多地融入學生的學習生活，學生在使用計算機的過程中各種安全故障問題也會日漸突出，計算機維護技能將是計算機使用者的信息素養必備能力之一。高中學生掌握計算機維護技術，具備一定的計算機維護技能已是時代發展的必然。

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