踮起腳來，你能更早看到陽光（下）

吳俊杰（等）

細細想來，似乎每一個人都可以被稱之為創客，烹飪美食、種植花草、做手工，甚至是更新自媒體……案例不勝枚舉。但將動手、動腦、創新完全融入常規課程并能在短時間內見到成品卻還沒有成為主流，所以如何用課程創新開啟創客教育的道路將會是漫長而充滿挑戰的過程。

曾幾何時，課程的研究、設置只局限于少部分群體，作為一線教師只能是實踐、再實踐。但近年來，隨著互聯網的普及、教育的發展，教師個體的受教育程度日漸提高，教師的專業素養也有了大幅度提升，視野更開闊了，對于課程也自然能夠有自己的理性思考。實踐與理論并行，以理論指導實踐，以實踐踐行并豐富理論，課程的實施者和課程的開拓者集一身，課程創新的本身即是一種創客活動，相信必定是充滿熱情、必定會比以往來得更生動、更有效。

時至今日，很多教師依然還停留在使用多媒體解決課程枯燥的問題、解決學生學習效率的問題，這樣的文章看多了，不免會讓人產生質疑。也許，學習本來就是一種艱苦的勞作，但如果學習者從學習伊始就能感受到動手的樂趣，能感受到實實在在的收獲，“樂學”將會更容易些吧。

此次專題，我們將繼續圍繞創客教育來展開，但更側重于課程開發。其實，課程創新離每一位教育者都并不遙遠。