信息技術(shù)與幼兒綜合型游戲的整合

林琳

摘 要：幼兒的年齡特點(diǎn)決定了游戲是幼兒主要的活動(dòng)形式，作為幼教工作者應(yīng)該認(rèn)識(shí)到游戲?qū)τ變阂簧l(fā)展的重要作用，因此，我們期望通過游戲能取得更好的教育效果，并探索研究了信息技術(shù)與幼兒綜合型游戲的整合。

關(guān)鍵詞：幼兒 綜合性游戲 信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）10-0156-01

幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們非常喜歡游戲，那么，通過什么形式才能使游戲真正成為幼兒的基本活動(dòng)呢？根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)，我們把信息技術(shù)與幼兒綜合型游戲進(jìn)行了整合，使信息技術(shù)全方位地融入到游戲中。

1 實(shí)行信息技術(shù)與幼兒綜合型游戲整合的具體做法

1.1 各類游戲相結(jié)合

以多媒體課件作為豐富幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)的媒介，做到創(chuàng)造性游戲和有規(guī)則的游戲交替進(jìn)行。創(chuàng)造性游戲包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲。有規(guī)則的游戲包括智力游戲、體育游戲、音樂游戲、娛樂游戲。我們的做法是定期開展角色游戲，平時(shí)大部分時(shí)間玩其他游戲，因?yàn)榻巧螒蚴撬捷^高的游戲，如果幼兒生活經(jīng)驗(yàn)不豐富就無法開展，所以平時(shí)就玩一些小型多變的其他游戲。例如，在玩角色游戲之前，為豐富幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)，先請(qǐng)幼兒觀看“小熊請(qǐng)客”、“動(dòng)物醫(yī)院”等動(dòng)畫片，這些直觀形象，色彩鮮艷、形象逼真的動(dòng)畫深受幼兒的喜歡。幼兒在觀看中，生動(dòng)的動(dòng)畫情節(jié)和人物之間的互動(dòng)交流，在幼兒的頭腦中建立了深刻的感性認(rèn)識(shí)，為幼兒自主游戲奠定了良好的感性基礎(chǔ)，使幼兒在游戲中有話可說，有事可做，游戲內(nèi)容不斷延伸，提高了游戲質(zhì)量。這樣有信息技術(shù)融入的各類游戲自然結(jié)合，互相搭配，會(huì)不斷激起幼兒游戲的新鮮感。

1.2 集體游戲與分散游戲相結(jié)合

集體游戲要求教師要培養(yǎng)幼兒遵守各項(xiàng)規(guī)則，使他們?cè)谟螒蛑蝎@得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而小型分散的自由活動(dòng)，能使幼兒從自己的愿望出發(fā)選擇游戲內(nèi)容，能愉快、自由、不受拘束地玩。集體游戲與分散游戲交替進(jìn)行，不但能調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲的積極性，在活動(dòng)量上能得到相互補(bǔ)充，使幼兒各方面習(xí)慣、能力得到培養(yǎng)。例如，根據(jù)幼兒愛動(dòng)、控制能力差等特點(diǎn)，幼兒在玩遵守規(guī)則的游戲前，先組織幼兒觀看“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”和幼兒集體游戲的課件范例，使幼兒親眼看到課件上的小動(dòng)物和游戲中的小朋友是如何遵守游戲規(guī)則的，同時(shí)使他們感受到遵守游戲規(guī)則的必要性，從而規(guī)范參加游戲的行為。在此基礎(chǔ)上，再組織幼兒玩集體游戲“雞毛信”，發(fā)展幼兒的跑、跳和平衡能力；“螞蟻搬家”發(fā)展幼兒爬的動(dòng)作技能。在幼兒自由選擇各自喜歡的分散游戲中，我們看到，幼兒有的玩球，有的玩踢口袋、跳繩、跳房子、跳皮筋。

1.3 室內(nèi)游戲與室外游戲相結(jié)合

我們的室內(nèi)游戲基本是以圍繞主題開展的區(qū)域活動(dòng)為主，在表演區(qū)，利用多媒體課件向幼兒展示各種不同的歌舞表演，使幼兒感受音樂、舞蹈動(dòng)作及節(jié)奏的美，為幼兒的表演提供感性資料。在手工區(qū)，教師引導(dǎo)幼兒制作“七星瓢蟲”，教師出示多種操作材料后，提出“用這些材料怎么制作七星瓢蟲？”的問題，引導(dǎo)幼兒觀看制作七星瓢蟲的錄像，伴著教師的講解，學(xué)生有了清晰的制作思路。在幼兒制作出各只栩栩如生的七星瓢蟲之后，教師把這些作品用錄像機(jī)記錄下來，再傳到計(jì)算機(jī)上，供幼兒自己欣賞，他們看到自己的作品興奮不已，親身感受到了成功的快樂。

2 保證信息技術(shù)與幼兒綜合型游戲整合順利開展的措施

（1）幼兒園要加大投入資金的力度，保證每班有一臺(tái)計(jì)算機(jī)，這是開展教學(xué)研究的必要條件。

（2）教師要學(xué)習(xí)信息技術(shù)操作，學(xué)會(huì)制作課件等技能，學(xué)習(xí)游戲理論，給幼兒教師以精神食糧。

（3）制定游戲計(jì)劃，安排游戲內(nèi)容。幼兒園要有半年游戲計(jì)劃，班級(jí)要制定月游戲計(jì)劃，根據(jù)小、中、大班幼兒的特點(diǎn)，安排一個(gè)月的游戲內(nèi)容，這樣加強(qiáng)了游戲的計(jì)劃性，保證了游戲的經(jīng)常性。

（4）創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，保證游戲順利開展。

①給幼兒充足的游戲時(shí)間。幼兒園一定要安排好幼兒的一日作息時(shí)間，保證幼兒至少有兩個(gè)小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間。

②創(chuàng)設(shè)幼兒游戲環(huán)境。要幼兒做游戲必須有游戲場(chǎng)地，這是必備的空間條件。室內(nèi)要有滿足幼兒個(gè)性發(fā)展需要所設(shè)置的區(qū)域，還要有集體活動(dòng)空間。室外的游戲場(chǎng)地更要寬敞，并要安全。

③準(zhǔn)備充足的游戲材料。材料的準(zhǔn)備要適當(dāng)、充足、安全，才能保證幼兒的游戲健康、豐富、生動(dòng)，也才能使幼兒在與玩具材料的碰撞中，獲取經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)快樂、促進(jìn)發(fā)展。

④豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)越豐富，感受體驗(yàn)的越多，想象越豐富，游戲的主題和內(nèi)容也就越新穎充實(shí)。

3 開展信息技術(shù)與幼兒綜合型游戲整合的成效

（1）信息技術(shù)融入到幼兒的游戲活動(dòng)中，彌補(bǔ)了教師枯燥的講解和提供信息不足的缺陷。生動(dòng)、形象、逼真的動(dòng)畫情境及幼兒藝術(shù)作品的引領(lǐng)和幼兒作品成果的展示，開闊了幼兒的視野，拓寬了幼兒的思路，激發(fā)了幼兒參與游戲的興趣。

（2）增強(qiáng)了幼兒的“兩個(gè)積極性”。由于綜合型游戲內(nèi)容豐富、變化多樣，特別是室內(nèi)區(qū)域活動(dòng)和室外自選游戲的增加，幼兒表現(xiàn)出極大的興趣與快樂。幼兒在區(qū)域活動(dòng)和自選游戲活動(dòng)中，自由選擇，自主探索，充分發(fā)揮了創(chuàng)造性和主動(dòng)精神。

（3）堅(jiān)持了游戲的經(jīng)常性。教師可根據(jù)時(shí)間長(zhǎng)短和天氣的變化等情況，與幼兒共同商量確定游戲內(nèi)容，凡是游戲時(shí)間都由幼兒做主，這就使游戲成為幼兒的基本活動(dòng)了。

（4）發(fā)揮了游戲的教育作用。游戲能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，促進(jìn)幼兒良好品質(zhì)的養(yǎng)成。幼兒在綜合型游戲中能適應(yīng)多變化的要求，學(xué)會(huì)將玩具材料隨時(shí)擺放整齊，做事有條不紊，團(tuán)結(jié)友愛，相互合作，遵守規(guī)則，專心操作，認(rèn)真探索。

（5）綜合型游戲培養(yǎng)了幼兒的獨(dú)立生活能力。幼兒參與各種游戲都要通過認(rèn)真思考選出最喜歡的游戲，幼兒之間還要商量怎樣玩，在玩的過程中通過自己的努力或在教師和同伴的配合下開展游戲，這對(duì)幼兒特別是獨(dú)生子女來說，是培養(yǎng)他們獨(dú)立生活和獨(dú)立思考的好機(jī)會(huì)，為幼兒適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的需要打下了良好的基礎(chǔ)。

（鎮(zhèn)賚縣教師進(jìn)修學(xué)校，吉林 鎮(zhèn)賚 137300）

參考文獻(xiàn)：

華愛華.幼兒游戲理論[M].上海：上海教育出版社，1998.