基于信息技術的初中化學教學創新思考

王麗賢

摘 要：在初中化學教學過程中，應用信息技術，能夠使傳統教學模式得以改進，對初中化學教學進行進一步創新。本文就信息技術在初中化學中應用創新的相關問題進行分析。

關鍵詞：信息技術 初中化學 創新

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）10-0136-01

1 化學教學中應用信息技術的積極作用

1.1 在學習上使學生由被動學習變為主動學習

在初中化學教學中應用信息技術之后，能夠將教育所具備的交互性以及智能性突出表現，通過實踐，對于所學知識學生能夠更加牢固地掌握，將軟件作為載體，能夠使學習更加簡單，將學生的主體地位突出。在教學過程中應用信息技術，學生能夠將化學知識更加系統地掌握，更加充分地理解知識。這種以學生為中心的教學模式，使傳統模式中單純依靠教師板書的現象得以改變。另外，學生還可以通過該模式對自身提出問題、分析問題以及解決問題的能力進行培養。

1.2 課堂教學效率更高

通過課件將知識點直觀展示出來，使學生能夠更加輕松地學習，并且也有豐富了學習途徑。此外，利用該種方式，對于提升學習交互性以及趣味性是十分有利的，能夠使學生積極性得以提高。利用課件不但能夠將有關的化學理論知識展示出來，還能夠將理論知識的相關圖片呈現出來，使學生對整個化學反應過程都能夠了解，使學生增強對知識點的記憶。

1.3 更突出地表現出化學的實踐性特點

在教學課堂上，利用信息技術可以將化學變化的具體過程在學生面前完整展現出來，另外，還能夠將相關化學物品操作的正確方法展示出來，如如何取出或者放置固體化學藥品，應在什么樣的空間內放置，在對化學藥品進行攪拌時需要注意哪些方面的問題等。通過利用信息技術，有利于學生對化學實驗的操作過程進行了解，為實驗操作的進行提供相關的依據。

2 在初中化學教學過程中信息技術的應用

2.1 在理論知識教學中信息技術的作用

在網絡中所包含的化學理論知識是十分豐富的，通過化學知識結構網的構建能夠使學生在其中搜索到與化學理論相關的很多知識，并進行自主學習。例如，要想對酒精燃燒的化學方程式進行了解，學生只要進入到網絡中進行搜索，便能夠得到所需要的答案。在化學教學課堂中引入信息技術，有利于幫助學生解除疑惑。在傳統教育模式中，學生大部分都不敢進行提問，即使自己存在不懂的問題，也無法去解決，但通過信息技術的應用，學生能夠自己在網絡上尋找所需要的答案，從而將遇到的難題輕松解決。

2.2 在化學實踐中應用信息技術

在傳統教學方法中，由于多方面的局限，只有很少一部分實驗教師可以展示給學生，并且只能夠對實驗過程中的某一環節進行演示，造成學生的實踐操作能力很差，在思維方面也有很大局限性。而利用信息技術能夠展示很多實踐操作過程。例如，在講解分離與提純時，就可以利用信息技術，首先向學生講述化學沉淀法，通過沉淀劑使提純得以實現，在沉淀劑將其作用發揮出來之后，能夠使離子以難溶化合物狀態呈現出來，并且通過該狀態析出。以上這些過程都可以利用信息技術來進行展示，教師還可以適當提出相關問題，讓學生進行思考。當學生對于相關方法了解之后，可以在教師的指導下，自己動手進行操作。由此可見，應用信息技術能讓學生對相關操作方法了解，加深印象，有利于防止其在實際操作過程中出現失誤。

2.3 在實驗裝置的設計中應用信息技術

從目前實際情況來看，在化學教學中信息技術有著十分廣泛的應用，其不但能夠有利于實踐指導，增強學生的實踐能力，同時還能夠為學生創建出公共學習平臺，將設計實驗裝置的有關知識提供出來，使學生能夠利用這些知識，根據自己的思路來設計實驗裝置，有利于學生學習能力以及動手操作能力的加強，同時也有利于提升其實踐操作能力。例如，學習酸堿中和時，需要設計有關實驗來驗證酸堿中和實驗的現象以及變化情況，學生可根據從網絡中所找到的酸堿中和實驗的相關知識以及設計圖形，然后與自己的想法相結合來設計出酸堿中和實驗。

現代教育改革的大形勢下，傳統教學模式越來越無法適應現代教學發展的要求，需要進行進一步創新，而信息技術在教學課堂上的利用，無疑就是一種創新，對教學的發展有很大幫助。本文的闡述說明信息技術的應用在化學教學質量的提高方面有著很大的幫助，有利于化學教學質量以及效率的進一步提高。

（河北省唐山市第十二中學，河北 唐山 063000）

參考文獻：

韓晶.淺論信息技術與初中化學教學整合的對策[J].吉林教育，2011（14）：28.