關于信息技術與美術教學整合的思考

于亞莉

摘 要：隨著信息技術的發展，教育的信息化步伐不斷深入到學校教育的方方面面。信息技術以其資源的直觀性、多元化、互動性為主要特點被教育工作者大量開發和應用，基于學科特點，美術教育與信息技術的結合也勢在必行。在高中階段，一方面要考慮到學生成長的年齡特點，應用信息技術給予學生更多元的信息和資源，開拓其自主創新的能力；另一方面，教師要能夠積極應用各種快捷簡易的信息技術資源，整合、活化高中美術教育教學，提高課堂教學效率。

關鍵詞：信息技術 美術教學 整合

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）10-0131-01

1 依托平臺，創建資源庫

目前許多學校都已經按照《國家中長期教育改革和發展綱要（2010-2020年）》中，關于建設數字化校園的論述和規劃開始逐步加快數字化校園建設的步伐。在這樣的時代背景下，普通高中已經開始逐步建立健全學校硬件資源平臺。這個平臺不僅方便了教育教學管理工作，更為教師教學資源的共享與交流互動創造了有利條件。信息技術與美術教學的整合，要解決的一個重要問題是教師要為師生課堂活動準備足夠豐富的優質資源，因此資源庫的創建以及使用策略探究工作，必須走在信息技術與美術教育教學相整合的最前列。

資源庫的建設分為兩個方面，一方面，教師之間以集體備課為主要依托，加強合作交流和互動，建立系統完善的教師資源庫。例如，在網絡環境下教師共同研討完善課堂教學計劃、制訂實施策略、確定資源儲備的類型、著手搜集整理資源以及在技術領域中的合作互助等活動，都應在資源庫中有所表現。另一方面，要為網絡環境下學生自主學習儲備學習資源，以幫助學生學習活動順利進展，促進教學效率。例如，學生熟悉的與美術相關的操作軟件、圖片素材、鑒賞資源、微課演示資源、相關技術指導系統、過程性評價系統等資源應該在資源庫中有所體現。這方面的資源準備具有一定的前置性，必須在學生使用資源之前就有用一個基本儲備，之后在不斷的積累和更新中動態維持。

資源庫的建立，有利于教師教學素養的提升。通過預先的合作設計，集中了大家的集體智慧，完善了教師的片面認知；通過資源積累，方便了教師備課過程，優化課前設計活動；通過教學反思，不斷改進工作中出現的疏漏和問題，并最終促進資源的更新，促進教師專業成長。資源庫的建立，有助于學生人文素養的提升。通過多媒體示例，直觀引導突破重難點，激發學生興趣；通過任務驅動，促使學生主動探究學習，發展學生能力；通過多元評價，促進學生自我反思，不斷進步。資源庫是信息技術與學科整合的實體依托，對于美術也是一樣。

2 探索研究，建構多模式

對于信息技術與美術課堂的整合，實踐中產生了多種模式，其中主流模式有如下幾個。

第一，教師引導，直觀演示。這種模式一般需要依托多媒體課件，教師根據教材特點，講學習內容的重點和難點知識，通過有效手段進行藝術化處理，在演示與互動中引導學生探究學習。第二，依托資源，協作學習。基于網絡環境的教學中，教師可以設置適當的學習任務，讓學生在任務驅動之下或查閱資料學習方法理論，或動手操作制作計算機美術作品等。激發學習興趣，培養學生的美育情操。第三，實時生成，探究互動?，F代信息技術，將課堂與生活緊密聯系起來，一架相機就可以把教室中學生的各種瞬間姿態記錄得清清楚楚，并馬上應用于演示，引導相關主題的感悟和學習。這三個方面在形式上互相獨立，自成一體，但是應用于課堂整合則又相輔相成共同豐富課堂活動。

例如，美術鑒賞高一第四課《中國山水與西方風景畫》的教學重難點集中在對兩種同一題材而不同風格的畫作進行對比，有效感知兩種畫作在創作過程中的區別與聯系，并能夠作出簡要分析。這樣的任務較為抽象而隱晦，不宜于學生自主獨立探究，因此教師可將其中的學習內容制作成PPT，便于引導學生觀察和思考。首先用直觀而源于生活的情境圖片和空間解析圖引導學生感知什么是空間？然后，通過中西方畫作的對比讓學生感知兩種畫在空間構造方面的不同。收效較傳統課堂有明顯提升。

3 立足生本，力促實效性

在信息技術與美術教學整合的過程中，教師的探索和實踐已經在某些方面取得了顯著成效，但是面對長期不斷的延續性工作中，革新一定會存在一些不足。具體來說信息技術與美術教育的整合主要存在以下問題：

第一，網絡化教室環境讓人與人之間的真實對話逐漸減少。網絡教室中計算機的擱置方式以及交流的基本方式使得教師與學生、學生與學生之間的真實性對話互動減少。第二，圖片直觀化的信息處理影響到文字信息的解讀。很多情況下，教師將教學內容采用美觀的圖像或者Flash動畫進行演示互動，模擬的生活化動作讓學生不再需要仔細閱讀文字資料就能夠獲得結論，淡化了美術教學過程中學生與文本的對話和感悟，對內在的想象和再創造的能力有所影響。第三，計算機表達藝術靈感的方式增加而傳統創作方式相對減弱。隨著教學手段的革新，學生所見所聞無一不和計算機有關，因此引發學生對于多媒體手段的使用較多而淡化了傳統的動手方式的訓練。

解決這類問題，從根本上來說還是要依靠理念的創新，教師要為學生的人文精神的全面發展做打算，在美術教育中要用藝術影響人、熏陶人、感染人的教學目標為指導，以多模式互相補充為手段，平衡學生的思想意識。

總而言之，信息技術與美術教育的整合是時代發展的必然，教師要不斷更新理念和教育教學技能，結合工作實踐勇于探索，大膽創新，不斷促進學生綜合能力的成長。

（山東省平度市第九中學，山東 平度 266700）