合理使用智能手機，打造高中信息技術高效課堂

鐘新輝

摘 要：當今社會智能手機已經成為日常生活的必備品，本文針對智能手機對高中信息技術教學方法的改變等問題進行了初步的探索研究，嘗試通過手機輔助課堂教學，使手機變成教學的工具。合理利用智能手機，能大大提高高中信息技術教學質量，彌補現有高中信息技術教學設備的不足。

關鍵字：智能手機 信息技術 遠程控制計算機 微博課堂

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）10-0094-02

隨著現代信息技術的不斷發展，現代教育技術也在不斷更新，教育的手段、工具也隨之推陳出新。當今社會智能手機已經成為日常生活的必備品，隨著科技的發展和網絡時代的到來，手機不再是單純的通訊工具，智能手機的出現及快速普及，對高中學生的學習、生活產生了深刻影響。合理利用這些智能設備，能大大提高高中信息技術教學質量，增加師生間的互動，彌補現有高中信息技術教學設備的不足。在高中信息技術課堂中，引入智能手機進行輔助教學，可以為高中信息技術教學提供新的思路，并有效激發學生學習的主動性。

1 脫離講臺，移動操作教師機

作為智能手機，遠程控制計算機并不難實現。在高中信息技術教學中，教師可以通過手機來遠程控制教師機，從而實現在機房里面走動時也能操作教師機，進行相關的演示。使教師可以從講臺邊上解放出來，走到學生身邊和學生近距離接觸，進行有效的互動。

用手機遠程控制計算機可以使用藍牙、無線網等方式進行。使用時在手機上安裝控制軟件，也就是手機客戶端，同時也需要在計算機上安裝服務器端。此類軟件有很多，像安卓系統下的RemoteView、Remote Desktop Client、Splashtop、Remote Desktop遠程桌面、向日葵遠程控制軟件、PhoneMypc遠控軟件、網靈遠程控制軟件等都可以實現遠程操作教師機。

例如，Splashtop Remote Desktop遠程桌面，這是一款遠程桌面控制軟件，允許用手機來操作計算機內的資源；同時，這也是一款跨平臺的遠程控制軟件，在安卓系統和iOS平臺上都有相應版本。在高中信息技術教學課堂上，借助Splashtop Remote Desktop教師就可以輕松遠程操作教師機，即使教師不在講臺邊上，也能根據授課進程控制課件的進度。使教師擺脫“三尺講臺”的束縛，走到學生中去，和學生深入交流、互動，有效提高高中信息技術課堂教學效率。

2 記錄課堂主角，實時投影學生練習情況

其實使用一些軟件，可以通過WiFi或藍牙將手機瞬間變身為計算機可用的無線攝像頭。這樣，既能夠享受手機鏡頭的高清像素，拍攝時也可以擺脫了普通USB連接線的約束。

DroidCamX正是一款這樣的軟件，它分為手機端和PC端兩部分，都安裝好之后可以用WiFi或藍牙將手機與計算機連接，實現遠程監控，在計算機及投影上就可以看到手機攝像頭所對著的地方。

這樣教師就可以把手機當成拍攝學生課堂活動微電影的攝影機。高中信息技術教學有一些活動課，開展這些活動時，一些學生不論他人說什么，他始終沉默不語，對活動內容提不起興趣；而另一些學生則趁機和旁邊的同學說話，關心的完全不是活動主題，這樣的課堂就顯得比較混亂。課堂上教師把智能手機的鏡頭對準活動中的學生，就可以把整個活動的情況像拍攝微電影場景一樣實時記錄下來，學生就成了這場戲的主角，其他學生也可以從屏幕上看到鏡頭下的學生的表演。這樣每一位學生都會有興趣參與到課堂活動中，在很大程度上提高了學生的注意力，提升了課堂教學的有效性。

3 課堂錄像，改善提高教學質量

目前，課堂教學錄像已廣泛地應用于教學研究、師資培訓、遠程教學以及學校教科研成果的資料留存等方面。課堂實況錄像片，在推廣優秀課堂教學經驗，開展課改研究、教學指導、教學評估和建立教學資料檔案等方面發揮著越來越大的作用。

用手機制作課堂錄像操作簡單、便捷。在高中信息技術課堂教學中，教師把智能手機當作錄像機對課堂錄像，可反復再現真實課堂、完整地展現出課堂教學過程。教師可以在課后觀看自己的課堂教學錄像，并進行系統地觀察、分析，研究其中的重要問題，以尋求改善教學的有效策略。這樣能培養和提高教師課堂觀察的能力，對課堂教學有正確的把握，提升教師反思能力，促進其專業發展。運用錄像觀察，可以有效地彌補現場觀察的多種不足，能讓教師針對某些主題深入研究課堂。它是改進教學，提高教學質量行之有效的方法。

4 手機微博，助力課堂交流

手機微博的主要特色是隨時隨地交流分享信息，借助智能手機微博可以讓高中信息技術教學打破時空局限。教師在微博上申請使用“微博大屏幕”，課堂上，學生通過登錄微博的客戶端或者手機直接編輯短信，發送到指定的號碼就可以輕松發表評論，而這些言論實時更新在教室的投影儀大屏幕上。在高中信息技術課堂上，教師允許每一個學生動動手指就能用“微博大屏幕”發表言論、各抒己見。智能手機將微博引入課堂教學活動，開辟了一種新的課堂互動方式，讓學生可以一邊聽課一邊隨時通過微博發表自己的想法，使學生主動進入教師設計的課堂情境中來。

很多平時比較內向的學生都愿意參與這種互動討論，因為不用在眾目睽睽之下起身回答問題，還能夠將心里想說的話都表達出來，而那些平時喜歡上網不聽課的學生也找到了學習的樂趣，因為可以上課發微博。比如，教師告訴學生利用微博談一下對某個問題的看法，立時，所有人拿起手機，開始發表自己的言論，遇到不同的意見，還能集體討論，互相答疑，教師和學生之間的距離也一下子拉近了許多。

微博是一個很好的互動教學平臺，可以使當前的高中信息技術課堂教學模式由單項灌輸轉變為雙向互動，讓學生主動參與進來。但由于微博容易使信息內容碎片化、跳躍化，這就要求教師能夠及時地跟上課程進度，同時，也要極力創造一個良好的學習氛圍，保證學生在低頭發微博的同時也能完整地說出自己的想法。

5 結語

智能手機的不斷發展，功能的不斷強大，使得小小的一臺手機已經跟一臺計算機無異。同時，手機的體積小巧、攜帶方便、操作簡單，給我們的教學帶來極大方便。合理使用智能手機，對提高高中信息技術課堂教學的有效性有極大幫助。本文中談到的它在高中信息技術教學課堂中的幾點，可能只是其廣泛應用的些微折射。但是筆者希望這一小小的光芒，能夠點亮大家，不要讓智能手機沉睡于多媒體展臺的角落，讓它綻放更大的能量，發揮更大的作用吧！

（廣東省惠州市實驗中學，廣東 惠州 516008）

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