談數(shù)學教學中學生人文精神的培養(yǎng)

靳粉粉

〔關鍵詞〕 數(shù)學教學；人文精神；培養(yǎng)

〔中圖分類號〕 G633.6

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

08—0045—01

人文精神的核心內(nèi)容就是做人的品質(zhì)和報效祖國的進取心和責任感，它既非政治思想素質(zhì)所能代替，也非專業(yè)素質(zhì)所能囊括。對任何專業(yè)來說，教學內(nèi)容不應當僅僅局限于學科范圍本身，還要在課堂上體現(xiàn)人文精神的培養(yǎng)。

數(shù)學是科學發(fā)展、人類文化發(fā)展的燈塔，它作為各級各類學校最廣泛的學習科目，其教育意義不僅見之于物，還應見之于人。數(shù)學教育除了教會學生掌握數(shù)學知識及其相應的數(shù)學技能之外，還必須通過人文精神的培養(yǎng)，使學生學會怎樣做人，怎么立足社會。當然，這不同于政治理論的灌輸，更不是對數(shù)學知識貼標簽，而是挖掘數(shù)學知識的思想內(nèi)涵，將教育的內(nèi)容滲透到數(shù)學知識的學習過程中。從某種意義上說，這也是深層理解和消化數(shù)學知識的需要。下面，筆者就數(shù)學教學中學生人文精神的培養(yǎng)，談談自己的體會和看法。

一、 運用數(shù)學規(guī)律，培養(yǎng)學生自律的意識

數(shù)學中的結論是在定義和公理的約束下形成的邏輯結果，而不是情感世界的宣泄。每個數(shù)學問題的解決，都必須遵守數(shù)學規(guī)則。這些可以遷移到學生的生活中，使學生形成對社會公德、秩序、法律等內(nèi)在的自我認知力與約束力。同時，數(shù)學以其嚴密的推理和高度的準確，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和清晰、簡約、辯證、深刻地認識事物的思維品質(zhì)。

二、 拓寬數(shù)學知識領域，培養(yǎng)學生的人文情懷

好的數(shù)學教材總是充滿人文精神的，我們在強調(diào)教材工具性的同時，還應有效地開發(fā)人文資源，充分挖掘教材中的人文內(nèi)涵，以激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的人文素養(yǎng)。例如，筆者教學“圓的知識”時，從宇宙自然、建筑藝術、體育文化等視角出發(fā)，搜索具有豐富的人文意義的圓：太空星體、土星的光環(huán)、向日葵花的花蕊、仙人球、奧運五環(huán)等等……當學生興趣盎然地欣賞著這些美妙的圖片時，他們感受到的圓，不再是冰冷的曲線，而是數(shù)學與世界的完美結合。

三、結合數(shù)學史，培養(yǎng)學生的文化品格

數(shù)學史是一部科學發(fā)展的歷史，其中蘊含著豐富的人文教育素材，是理解數(shù)學的重要途徑。數(shù)學史對于揭示數(shù)學知識的來源和發(fā)展，對于培養(yǎng)學生探索創(chuàng)造的精神，對于揭示數(shù)學在文化史和科學進步史上的地位與影響，進而揭示其人文價值，都有重要意義。學生可以從中認識到數(shù)學是一種生動的、基本的人類文化活動，而不僅僅是數(shù)字演算與公式推理。例如，筆者向?qū)W生講解，我國的數(shù)學發(fā)展有著輝煌的歷史，并一度走在世界的前列。有許多較為著名的著作，如《周髀算經(jīng)》《九章算經(jīng)》等，圓周率的計算在世界上領先了一千多年。祖沖之、楊輝、華羅庚、陳景潤等數(shù)學家獲得的偉大成就和感人事跡，可以激發(fā)學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生的愛國主義情操，對培養(yǎng)學生銳意進取的科學品質(zhì)，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀以及塑造高尚的人格大有裨益。

四、 注重實踐，培養(yǎng)學生精益求精的學風

精益求精的工作作風是一個人職業(yè)素質(zhì)的良好呈現(xiàn)。1967年8月23日，前蘇聯(lián)著名宇航員費拉迪米爾·科馬洛夫，獨自一人駕駛聯(lián)盟一號宇宙飛船，經(jīng)過一晝夜的飛行，完成了任務，勝利返航。但當飛船返回大氣層后，準備打開降落傘以減慢飛船速度時，科馬洛夫發(fā)現(xiàn)無論用什么辦法也打不開降落傘了。兩個小時后，在億萬電視觀眾的注視下，一聲爆炸，飛船墜毀，民族英雄殉難。造成聯(lián)盟一號墜毀的原因，就是因為地面檢查時，忽略了一個小數(shù)點。一個小數(shù)點導致一場大悲劇。學習數(shù)學的人一定都有這樣深切體會，一個小數(shù)點的位置，失之毫厘，謬以千里。這不僅生動地說明了自然規(guī)律鐵一般地起著作用，又說明了數(shù)學活動需要學生嚴密謹慎、精益求精的學風。實踐證明，長期進行數(shù)學訓練，有益于學生精益求精的學風的形成。

總之，教師既要重視數(shù)學知識的傳授，數(shù)學技能的培養(yǎng)，也要重視內(nèi)隱其中的思想、精神、觀念等的教育。要讓學生在獲得數(shù)學知識、技能的同時，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。要引導他們進行豐富的人文實踐，努力使數(shù)學教育與人文教育相通互補，促使學生的全面發(fā)展。

？笙 編輯：謝穎麗endprint