初中前滾翻教學(xué)策略研究

錢愛軍

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2014）05-000-01

摘 要 學(xué)生在課堂中是主體地位，在體育課堂中，更要讓學(xué)生充分發(fā)揮“主人翁”精神。教師在體育課中，要積極引導(dǎo)學(xué)生在掌握必備技能的基礎(chǔ)上推陳出新。本文以前滾翻為主體，簡單探討初中體育的教學(xué)。

關(guān)鍵詞 初中體育 前滾翻

一、錯誤與糾正

在體育課堂中，前滾翻有幾個易產(chǎn)生錯誤的地方。第一，翻歪。根據(jù)這一問題，首先，教師可以在墊子上畫出一條線，便于學(xué)生對準(zhǔn)之后再翻；其次，教師可以讓一兩個學(xué)生站在墊子的旁邊給予一定程度的保護(hù)；最后，在有坡度的地方，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生加快速度。

第二，頭頂著墊，根據(jù)這一錯誤現(xiàn)象，也有相應(yīng)的糾正措施。首先，分腿直立，前滾翻低頭從胯下看天；其次，在墊子上標(biāo)出后腦勺著地的線，保證后腦著地的準(zhǔn)確性；最后，直腿直立開始前滾翻。

第三，翻過去之后無法起來，對于這個問題的糾正方法主要有以下三點。1.在有坡度的墊子上多練習(xí)前后滾動。2.多練習(xí)分腿蹲撐。3.保護(hù)著協(xié)助完成蹲撐動作。

二、結(jié)合實例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，也是促進(jìn)學(xué)習(xí)積極學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，學(xué)生對課堂內(nèi)容的興趣程度，決定了課堂的教學(xué)效果。通過多媒體教學(xué)，利用影像和聲音營造良好的課堂氣氛，能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的課堂興趣。

在教授“前滾翻”之前，教師可以先播放一段關(guān)于前滾翻的短片。最好是選擇具有動作性、挑戰(zhàn)性、趣味性的視頻：警察抓小偷的場面。小偷在逃跑過程中無路可走進(jìn)入死胡同，小偷剛想轉(zhuǎn)身逃走時，警察從小偷的后面突然出現(xiàn)，順勢以一個前滾翻的動作靠近小偷，從而將小偷抓住。在這個視頻中，前滾翻的重要作用不言而喻。因此，教師在講解過程中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)前滾翻的實際作用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能積極主動地參與到前滾翻的教學(xué)過程中。

三、通過動畫演示解決問題

在課堂教學(xué)中，學(xué)生的問題頻發(fā)，很多學(xué)生不能快速地學(xué)會前滾翻的技巧，因此，教師可以通過動畫演示來幫助學(xué)生更好的解決問題。

從演示中可以發(fā)現(xiàn)，身子打開的一個同學(xué)在做前滾翻的動作是比較難，而把身體緊抱的同學(xué)能更好地把身體翻過去。因此，可以很快地得出這樣一個理論，打開身體不易于前滾翻，只有緊抱身體才能更好的完成前滾翻的動作。通過演示，學(xué)生可以直觀明了地了解自己身上的問題，從而更好地領(lǐng)悟前滾翻動作的技巧，掌握動作要領(lǐng)。重要的是，通過動畫演示，也能讓教學(xué)效果事半功倍。

四、多媒體教學(xué)中的前滾翻教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是教師在講解，學(xué)生在聽課，另外，在講解過后教師還要親自示范，但還是滿足不了學(xué)生的要求。這樣，不減增加了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，也不利于學(xué)生對前滾翻知識的掌握。所以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將現(xiàn)代化多媒體教學(xué)融入到體育課堂的教授中能有效地提高教學(xué)效率。

多媒體集圖片、聲音、影像與一身，將多媒體技術(shù)運(yùn)用的體育教學(xué)中，不僅能生動地展示前滾翻動作，還可以通過聲音講解，讓學(xué)生更容易了解掌握前滾翻的知識。與此同時，多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)積極主動地參與到前滾翻的學(xué)習(xí)中。

在前滾翻的體育教學(xué)中，教師可以把墊子放在教室中，并利用多媒體播放相關(guān)音樂，配合學(xué)生進(jìn)行前滾翻的動作練習(xí)。此外，教師也可以播放學(xué)生喜歡的音樂，讓學(xué)生在歡樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)前滾翻，掌握前滾翻的動作要領(lǐng)。

五、在合作學(xué)習(xí)中掌握前滾翻要領(lǐng)

將學(xué)生分組訓(xùn)練是提高課堂效率的主要手段。學(xué)生的個人水平參差不齊，自身特長和整體素質(zhì)不一，很多時候?qū)W生不能獨立完成教師給予的任務(wù)，所以，在體育課堂中通過分組訓(xùn)練，在共同合作中提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生讓互幫互助中更好地掌握前滾翻要領(lǐng)。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能深切地體會到互相幫助的重要性，感受到同學(xué)的力量，體會到教師的關(guān)懷。另外，小組成員可以相互交流討論，說出對方身上存在的問題，從而發(fā)現(xiàn)別人的長處，了解自身的不足。與此同時，在小組中，每個同學(xué)都能增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，為了小組的其他成員而貢獻(xiàn)自己的力量，為共同的勝利而付出自己的努力。更重要的是，在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅能快速掌握前滾翻要領(lǐng)，還能加深自我認(rèn)識。

六、在自主探究中學(xué)習(xí)前滾翻

學(xué)生是課堂教學(xué)中的“主人翁”。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動探索，充分發(fā)揮主觀能動性。此外，教師也要及時更新教學(xué)理念，把課堂的主動權(quán)交個學(xué)生。而老師作為一個組織者和參與者，也要積極引導(dǎo)學(xué)習(xí)參與到課堂教學(xué)中，通過良好氛圍的制造，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的條件，并鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。

總而言之，體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用是不容小覷的。在教學(xué)過程中，教育工作者要加強(qiáng)學(xué)生的整體發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生在科學(xué)合理的教學(xué)模式中有效地提高自身能力。

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