重視小學語文作業培養合格人才

張立東

摘 要：科教興國戰略的實施離不開教育事業的發展，教育事業就應該從小學開始，培養學生優秀的學習、生活行為習慣，使其努力發展為社會發展需要的專業型人才。新課改以來，教學模式發生了巨大變化，教師只有不斷研究新課程下的小學語文作業，才能使其變得更有成效。

關鍵詞：小學教育；語文教學；作業；成效

新課改背景下，各個學校、各科的教學模式都在發生變化，在教學過程中，現代教學越來越注重教師和學生的平等教育，尊重學生的個性發展，不可否認的是這種教學模式確實為教育事業的進步帶來了巨大的發展，學生也得到了良好的教育。然而，學生的作業質量卻沒有明顯的提高，甚至出現作業質量明顯下滑的現象。教師布置的作業也沒有考慮到學生學習程度的不同，那么怎樣做才能使語文作業達到它應該有的效果，促進學生的進步呢？本文要針對小學的語文作業作出討論，以培養合格人才。

調查顯示，在小學的語文教學中，有很多學生不想做甚至是討厭做語文作業，部分學生希望語文教師不要布置太多的作業，甚至是不想寫作文、日記。如果教師簡單硬性地布置作業，效果也不是很好，很多學生會做無用功，既給學生帶來過重的作業負擔，也達不到預期的效果。所以，小學語文教師應該從實際情況出發，布置人文性的課后作業，使語文作業具有明顯的效果。語文作業要想達到預期的效果，就應該從作業布置、作業檢查等方面入手，完善各個環節。

一、小學語文作業現狀分析

（1）作業量大。學生普遍認為語文作業的作業量大，他們雖然不會明顯表示不愿意做語文作業，但是他們確實對語文作業存在看法。有很多教師認為，語文抄寫是加深記憶的有效途徑，但是這樣作業量增加了，語文抄寫還能達到比較好的效果嗎？

（2）時間長。調查發現，語文作業所需要的實踐要遠遠多于其他學科的作業時間，如果有作文和日記，時間更會延長，這就增加了學生對語文作業的厭惡。

（3）枯燥無味。有部分同學覺得語文作業比較枯燥。語文作為一種語言性的學科，具有人文氣息和豐富的感情。語文具有交流性，如果語文作業僅僅局限于抄寫上，那么效果也不會很好，學生也會失去語文學習的樂趣。

二、讓小學語文作業更有成效

讓小學的語文作業更有成效是每一位小學語文教師應該思考的問題，一個優秀的小學語文教師會充分考慮到語文作業的科學、合理性，使得語文作業達到預期的效果。簡單的抄寫、復雜的作文寫作、枯燥的題海戰術都會增加學生對語文學習的興趣，制約學生的健康發展。本文對于語文作業做了幾點研究：

（1）小學語文作業不一定要以書寫為主。在小學階段，語文作業大部分都是以書寫為主，雖然布置的作業量不大，但是需要的時間卻不短。其實，學生學會學習比知識更有意義。現代的學生比較成熟，書本上簡單的抄寫并不能滿足他們的求知欲，對他們來說，大量的閱讀更重要。

（2）作業不一定要由教師指定。學生才是學習的主體，如果全部都由教師作決定，告訴他們該怎么學習，那么學習本身也就失去了意義，對于有什么樣的作業，學生更有發言權。有很多學生更喜歡開放性的作業，作業的本質還是要學生真正掌握學到的知識，如果將這些知識轉化為課外生活，而不僅僅是書寫，那么學生的學習興趣也會提高，作業的效果也會更加顯著。

（3）教師批改作業的方法也是非常重要的。辦公桌上厚厚的作業本是教師的工作見證，但是在大部分情況下，教師并不能認真地批改完每一篇作業。如果讓學生互相批改作業，效果會不會不同呢？學生互相批改，減少了教師的工作量，學生批改，他們也會更加仔細，在無形中加深了他們的記憶，而且還能培養他們自我檢查的學習習慣。批改作業是每一位教師的職責，但是采用不同的方式，有技巧的分類，效果會不會更好呢？

要想使語文作業達到預期的效果，還應該遵循語文作業的布置原則，即靈活新穎，激發學生的學習興趣；語文作業的布置也應該清楚明確、簡單易懂，好作業能夠激發學生的學習興趣，指導他們正確的學習方法，有很多學生一天下來就會忘記作業的具體內容，或者是不了解語文作業的做法，這就需要教師用不同的方式讓學生真正理解作業的具體內容；教師還應該注意語文作業評價的差異化，學生的程度不同，作業質量也會不同，教師這時候就應該適當地保護學生的自尊，這有利于學生的健康發展。

結語：語文作為一種語言性的學科，它本身就具有生命，有豐富的感情色彩，所以語文的教學不能僅僅把它作為一門考試的學科枯燥地進行研究，影響學生的學習積極性。語文作業的布置也應該注意一定的方法，只有這樣，語文作業才會達到預期的效果，使學生成為合格人才。

參考文獻：

[1]王長文.芻議小學語文作業布置之實踐經驗[J].小學教育，2009（4）.

[2]牛海芳.語文開放性作業之我見[J].教學管理，2013（3）.

（遼寧省凌源市三道河子小學）