構(gòu)筑和諧的班級人際關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生成才

曹瑩

摘 要：在現(xiàn)代班集體建設(shè)理論中，人際關(guān)系構(gòu)筑理論很值得班主任去關(guān)注和探究。班主任在班集體的人際構(gòu)筑中應(yīng)著手師生關(guān)系、生生關(guān)系和家校關(guān)系三個方面。師生關(guān)系上應(yīng)從“情”入手，強調(diào)對學(xué)生的情感教育。生生關(guān)系中強調(diào)班主任在學(xué)生交往中的思想指導(dǎo)作用與組織小組間的交流活動。家校關(guān)系中主要通過班主任與家長、學(xué)生與家長兩個方面的溝通來協(xié)調(diào)家校聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：班主任；現(xiàn)代班集體；人際構(gòu)筑

良好的人際關(guān)系是現(xiàn)代班集體的重要特征。現(xiàn)代班集體的人際關(guān)系由三個因素組成，即師生關(guān)系、生生關(guān)系和家校關(guān)系。班主任作為班集體的組織者、管理者，在班級的人際構(gòu)筑上責(zé)無旁貸。班主任只有構(gòu)筑和諧的班級人際關(guān)系，才能培養(yǎng)學(xué)生成才。

一、師生關(guān)系的構(gòu)筑

作為一個班主任，應(yīng)該與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這一點十分重要。因為學(xué)生首先是人，人都有要求受到他人尊重的權(quán)利和需求。所以，構(gòu)筑良好師生關(guān)系的前提就是要尊重學(xué)生。而這種尊重是產(chǎn)生情感教育的基礎(chǔ)。“情”能拉近教師與學(xué)生的距離，能滋潤學(xué)生的心田，能感化學(xué)生的心靈。所以，建立良好的師生關(guān)系應(yīng)立足于師生間的情感交流。“情”是學(xué)生接受教育的前提。班主任對學(xué)生動之以情，學(xué)生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教誨。

第一，高尚的師德是班主任必備的。班主任要充分利用教師形象的影響力激發(fā)學(xué)生的理智感、道德感和審美感。班主任的人格魅力、行動可以有效地影響學(xué)生、感染學(xué)生。一個班內(nèi)的學(xué)生，不可避免的會有層次之分。所以，班主任首先應(yīng)該是公正的，這有利于班主任良好教師形象的確立。

第二，班主任應(yīng)關(guān)心學(xué)生的成長，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和良好習(xí)慣，教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人。班主任應(yīng)多給學(xué)生講做人的道理，講為人處事的原則，注意引導(dǎo)，使學(xué)生形成健康的心理。班主任應(yīng)多與學(xué)生談心、交心，做學(xué)生的知心人，只有學(xué)生充分信任你，才能了解學(xué)生的心中所想，才能幫助學(xué)生排解不良情緒，克服心理障礙，并最終建立良好的師生關(guān)系。

第三，對學(xué)生的真心愛護與嚴(yán)格要求要辨證的統(tǒng)一。所謂愛要有度，嚴(yán)要有方。勿庸置疑，作為班主任對學(xué)生的嚴(yán)格管理是必要的。但是所有的這一切都是要建立在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上進行的。批評應(yīng)當(dāng)是善意的，特別是對屢犯錯誤的同學(xué)，應(yīng)進行細(xì)致恰當(dāng)?shù)呐u。這種批評的藝術(shù)是嚴(yán)格與善意的完美結(jié)合。學(xué)生對教師的批評感受到的不僅是合乎情理的嚴(yán)格，而且是充滿人情味的關(guān)切，促進了師生間的理解與信任。

二、生生關(guān)系的構(gòu)筑

學(xué)生是班集體的最重要組成因素。所以，生生關(guān)系的構(gòu)筑情況就決定了班集體人際構(gòu)筑的成敗，成為檢驗班主任工作的重要指標(biāo)。

第一，班主任應(yīng)當(dāng)著手培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。一個現(xiàn)代班集體，應(yīng)該是一個有明確的共同目標(biāo)、有良好的人際關(guān)系、有健全的組織機構(gòu)、有健康的輿論、有效果良好的班集體建設(shè)活動、有自覺的集體紀(jì)律的班集體。而這些都是建立在班集體中同學(xué)之間交往積極與和諧的基礎(chǔ)之上。而人際關(guān)系的積極與和諧實際上是建立在有明確的共同目標(biāo)的基礎(chǔ)之上的。我認(rèn)為，在現(xiàn)代班集體建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生樹立“愛集體”的共同目標(biāo)，使學(xué)生在班級活動中“志同道合”，從而產(chǎn)生建立真摯友情的基礎(chǔ)，促進集體中良好生生關(guān)系的形成。

第二，結(jié)合當(dāng)前課程改革的大趨勢，發(fā)展學(xué)生間的小組合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生交際能力的發(fā)展。課程改革的理念強調(diào)學(xué)生自主的、探究的、合作的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)模式有利于加強學(xué)生之間的交往。學(xué)習(xí)小組的成員通力合作、共同探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不但利于知識的掌握，更有利于學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作精神及交際能力的培養(yǎng)，形成良好的生生關(guān)系。所以，班主任應(yīng)與時俱進，學(xué)習(xí)課改精神，致力于營造良好的小組學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。例如針對班級的實際情況發(fā)動學(xué)生參與制定班級目標(biāo)和各項班規(guī)；以小組競賽的形式，調(diào)動全班同學(xué)的積極性并由各小組在班規(guī)的基礎(chǔ)上具體詳細(xì)的制定出組規(guī)；在小組中組建“一幫一，結(jié)對子”的互幫小組，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中互相競爭、互幫互助，形成從班級到小組、由小組到個人的網(wǎng)絡(luò)，使班里的每一位同學(xué)都能在集體的團結(jié)協(xié)作中獲得進步，最終形成學(xué)生間良好的人際氛圍。

三、家校關(guān)系的構(gòu)筑

現(xiàn)代班集體的人際構(gòu)成中，家校關(guān)系是很重要的。家庭是孩子的第一課堂，家長是孩子的第一任教師。家庭教育和學(xué)校教育關(guān)系十分密切。學(xué)校教育如果沒有家長的密切配合，想取得預(yù)期的良好效果是不可能的。所以，班主任應(yīng)該高度重視家長工作。做好家長工作，是做好班主任工作的重要一環(huán)。特別是在做后進生工作方面，班主任不要把家長當(dāng)作泄憤對象，說一些傷害家長自尊心的話，引起家長的不滿和抵觸情緒。家長受到教師教訓(xùn)，就有可能會把這股怒火撒向孩子，甚至拳腳相加。結(jié)果孩子就更記恨老師，使教師進入了這種惡性循環(huán)的圈子，也使班主任的教育工作走進了死胡同。所以，和家長建立良好的人際關(guān)系在現(xiàn)代班集體建設(shè)中是十分重要的。即使是孩子的表現(xiàn)不盡如人意，其家長在教育上也確有不足，班主任也應(yīng)該把家長視為朋友。只有和家長建立起感情，贏得家長的信任，才能和家長攜起手來，勁兒往一處使，心往一處想，話往一處說，共同做好學(xué)生的教育工作。

另外，班主任在家校關(guān)系的協(xié)調(diào)過程中，還要切實協(xié)調(diào)好學(xué)生與家長間的關(guān)系。現(xiàn)在的學(xué)生發(fā)育早，對事物的認(rèn)識和接受都比以前的孩子有所提前，十一二歲的學(xué)生，開始經(jīng)歷人生的“第二個斷乳期”，心理上產(chǎn)生了很大變化，正由對父母的崇拜與依賴轉(zhuǎn)向?qū)νg人間友情的依賴，開始建立自己的交際圈，開始有自己的價值取向（雖然這種取向還不是很成熟、完善），需要父母、師長對自己更多的關(guān)懷與理解。可是，現(xiàn)實中相當(dāng)多的父母沒有很好地了解孩子的心理變化規(guī)律，行動上總是過多的干預(yù)孩子的思想與行為，這是造成孩子逆反的一個重要原因。因而，做好班主任還必須要做好協(xié)調(diào)家長和學(xué)生間的關(guān)系，為學(xué)生和家長創(chuàng)造溝通與交流的機會，拉近家長和孩子的距離，縮短家庭與班級的距離，形成學(xué)校、家庭教育的合力，從而培養(yǎng)學(xué)生成才。

（江蘇省鹽城市阜寧縣東溝中心小學(xué)）