樹立科學教育觀念 提升幼兒教育質量

楊安惠

〔關鍵詞〕 幼兒教育；“小學化”傾

向；問題；教育觀念；提

升；教育質量

〔中圖分類號〕 G610

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

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近年來，隨著生活水平的提高，優質的幼兒教育已成為人們的普遍追求。然而優質幼教資源的短缺以及幼兒教育的“小學化”傾向，卻制約了幼兒教育的正常發展。

一、幼兒教育發展中存在的問題

優質幼兒教育資源短缺是當前幼兒教育發展中存在的突出問題。條件好、質量高的公辦園已遠遠不能滿足廣大家長的需求。民辦幼兒園雖然數量多但辦園質量低，普遍規模小，其校舍陳舊、設備簡陋、玩教具匱乏。此外，民辦園的教師隊伍都是臨時聘用，且缺少學習培訓和教研的機會，幼兒園本身也忽視對教師業務能力的提升；再加上民辦幼兒園都是自負盈虧的個體經營單位，因此它們為了搶生源會迎合家長的教育理念，提前教授小學內容。這種保教理念違背了幼兒身心發展的規律，阻礙了幼兒教育質量的提升。

二、幼兒教育“小學化”傾向制約幼兒教育質量的提升

1. 家長的錯誤教育觀念，導致“小學化”傾向愈演愈烈。為了不讓孩子輸在起跑線上，很多家長恨不得將所有小學的教學內容都前移。調查顯示：90%的家庭把教育與學習相提并論，認為早期教育就是讓孩子提前學習，學習成績就是教育的效果。于是，3～6歲的孩子就開始參加各種培訓班，導致幼兒教育“小學化”傾向越來越嚴重。

2. “小學化”傾向使公辦園受到質疑和沖擊。由于家長缺乏科學的育兒知識，往往以幼兒會認多少字、會背多少詩、能做多少算術題等作為評價幼兒園的標準，家長這種“望子成龍”、急功近利的教育觀念，給公辦幼兒園造成了很大的壓力。家長的無知不僅助長了民辦園的錯誤傾向，同時也對公辦園造成了一定的沖擊。

3. 幼兒教育“小學化”直接影響幼兒的成長和發展。超負荷或超年齡段的學習教育以及違背幼兒發展規律的知識技能訓練，會使幼兒身心發展受到傷害。我們曾對公辦園和民辦園的幼兒進行追蹤調查，調查顯示：在民辦園進行過“小學化”訓練的幼兒，在進入小學后起初感覺還好，但兩三個月后就沒有了明顯優勢；相反在公辦園畢業的幼兒，由于幼兒園注重對幼兒學習習慣、學習品質和生活能力等的培養，因此他們在小學階段的表現會慢慢突出。究其原因主要是：（1）在幼兒階段被灌輸小學內容，幼兒似懂非懂，到了小學再重復學就等于熱剩飯，枯燥無味的重復使他們喪失了對學習的興趣。（2）民辦園教授的書寫方法不規范，握筆姿勢不正確，上小學后很難糾正，嚴重影響了幼兒的發展。

三、糾正幼兒教育“小學化”傾向的策略

1. 加大宣傳力度，引導家長樹立科學育兒觀念。（1）錯誤的觀念是導致“小學化”傾向的根源，轉變家長的觀念是解決問題的關鍵。幼兒園和相關教育部門要通過舉辦大型宣傳活動，廣泛宣傳幼兒教育的相關政策以及科學的育兒知識理念，引導幼兒家長轉變教育觀念，讓家長走出幼兒教育的誤區。（2）開展幼小銜接活動，讓家長參與其中，改變家長重知識輕情感、輕能力習慣培養的陳舊觀念。隨著幼小銜接工作的不斷深入，家長對孩子學習與發展的認識將會不斷提高，靠“小學化”吸引家長的民辦園將完全沒有市場。

2. 規范辦園，幫助民辦幼兒園樹立正確辦園理念。 （1）教育主管部門要引導公辦園充分發揮示范引領作用，開展一系列幫扶活動，幫助民辦園規范辦園行為，提高民辦園教師的業務能力和保教水平，使民辦園走上規范、健康、可持續發展的路子，真正實現幼兒教育質量同步提升。（2）引導公辦園充分發揮示范引領作用，在保證本園正常運轉的前提下，采取“走出去，請進來”的辦法，讓辦公園經常性地選派骨干教師進駐到民辦園承擔保教管理與教師培訓的指導工作，開展多種形式、各種層次的培訓會，幫助民辦園提高管理水平，提升師資隊伍素質。（3）引導民辦幼兒園認真學習《3～6歲兒童學習與發展指南》，民辦幼兒園要在實際工作中遵循幼兒身心發展的規律，充分尊重幼兒發展連續性進程上的個別差異，堅持科學保教，從根本上杜絕幼兒園“小學化”的傾向。（4）加強對民辦幼兒園的管理，防止和糾正民辦園教育“小學化”的傾向。通過宣傳普及幼兒教育的科學方法，讓人們以終身學習、持續發展的觀點看待幼兒教育。

？笙 編輯：王金梅