讓每一朵花都綻放笑臉

李兆德

〔關鍵詞〕 班主任工作；師愛；觀察；

傾聽；因材施教

〔中圖分類號〕 G635.1

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

07—0029—01

班級是學校進行教育、教學工作的基本單位。如果把學校比作一座花園，那么，班級就是園中的一方花壇，學生就是五顏六色的花，班主任就是管理這花壇的園丁。如何讓自己花壇中的每一朵花都能健康成長，綻放笑臉，散發出誘人的芬芳呢？下面，筆者就結合工作實踐談幾點看法。

一、師愛無疆，無私奉獻，教育的秘訣是真愛

作為一名班主任，要全心全意愛他班里的每一個學生，對每一個學生都滿懷真情，尤其是后進生，絕不能嫌棄他們。 “感人心者，莫過于情”。真情換真情，學生才能理解你、相信你，從而更刻苦地學習。這種無私的愛，是一切教育藝術的基礎，離開了這一基礎，所有的技巧和方法都顯得蒼白無力。所以說，教育的秘訣是真愛，有了愛就有了一切。我們每一個教師，都應該愛自己的學生。

二、勤于觀察，善于傾聽，了解研究學生特點

古人云：“知己知彼，百戰不殆。”要帶好一個班，就必須了解、研究每一位學生的思想、性格和家庭環境等。具體可以采用以下幾種方法進行了解：1. 觀察法。“聽其言，觀其行”。通過對學生日常行為的全面觀察、分析，了解他們的性格愛好，在班集體中的地位和同學中的影響，對癥下藥。2. 談話法。“言為心聲”，在課余時間進行個別談話，了解他們的家庭、社會關系、從前的學習、今后的打算及對班級的看法等。3. 通過寫日記、周記法。有些學生不善言辭，卻愛把自己的想法寫下來。“文如其人”，通過看學生的文章，就對他們有了一定程度的了解。此法適合于較內向的學生，但只有充分取得他們的信任，經他們允許后方可進行。了解、研究了學生的特點、習性，才能適當“修剪、施肥、澆水”，為“花朵”綻放笑臉創造條件。

三、尊重差異，因材施教，做好后進生的轉化工作

對班里不同的學生，要因材施教，對癥下藥。對優等生，我們應該嚴格要求，“玉不琢，不成器”，縱使一塊璞玉，仍需要精雕細琢。對于后進生，我們絕不能嫌棄他們，也許未來的科學家、文學家、企業家就在他們中間。因為人與人各不相同，有的人語文好，但數學不行；有的人文化課好，但音體美不行。另外，我們還應該意識到，由于大腦發育的不平衡性，一些學生會大器晚成。歷史上，小時被當作“低能兒”而后來成才的人大有人在。我們應牢記著著名教育家陶行知的話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”那么，如何做好后進生的轉化工作呢？筆者認為應做到以下幾點。

1. 信任和尊重是前提。對于那些后進生來說，教師的信任和尊重是他們進步的起點。教師若能信任他們，對他們微小的進步加以肯定、鼓勵，就必能激發他們的上進心。我班的張某同學，學習差，自制力也差，但在軍訓時，他特別積極認真，每一個動作都做得非常標準。在軍訓結束前會操時，我選他和另一名男生作為領隊走在我班隊伍的最前面，從此他自信心大增，學習成績也進步了。

2. 發現閃光點是關鍵。后進生的長處、優點別人不易發現，越不發現他們越容易沉淪。作為班主任，應努力進入學生的內心世界，調動他們的積極因素，克服消極因素。

3. 用不同的方法教育不同類型的學生。后進生形成原因不同，表現特點各異，需具體區別對待。歸結起來，有以下幾類：（1）聰明大膽而學習習慣差。（2）脾氣倔強而自制力較差，管不住自己。（3）不愛學習、反應較慢等等，情況各不相同。針對以上不同情況，應采取相應措施。對于第一類學生，應以端正學習態度為主，培養毅力。對第二類學生，要做到不“壓”不“堵”，堅持說服教育為主，動之以情，曉之以理，持之以恒，促其進步。對第三類學生，要著重找出造成這種狀況的主、客觀原因，然后進行補缺、補差的工作。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。筆者堅信：只要我們從熱愛學生、了解研究學生、做好后進生轉化工作等方面踏踏實實做下去，我們的每個學生定能夠健康成長，我們花園中每一朵花定能綻放燦爛的笑臉。

？笙 編輯：郭裕嘉