做好小學班主任工作的四個途徑

胡春芬

〔關鍵詞〕 班主任工作；為人師表；愛心；主體意識；

奮斗目標

〔中圖分類號〕 G625.1 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）07—0030—01

班主任是班級工作的管理者和組織者，而班級管理又是學校管理工作中極為重要的一環。作為班級管理者的班主任如何做好自身工作，使所帶班級具有良好的氛圍和班級風氣，這是每一位班主任都常深思的問題。下面，筆者就結合工作實踐談幾點體會。

一、為人師表，做好表率

清代思想家王夫之說過：“身教重于言傳”。教育學家陶行知也曾提到：“要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。”可見，作為一名教師，尤其是整天面對學生的班主任在對學生教育管理時身教顯得多么重要。因此，平日里在努力提高自己專業知識素養的同時，還應廣泛涉獵各種其他類型的書籍，以開闊自己的視野，提升自己認識世界的水平。不甘平庸，不做井底之蛙，嚴格遵守教師職業道德規范，嚴格要求自己的言行，用自己的言行影響學生。當學生欣賞你的才華，認可你的人格時，你的要求才更具有說服力。

二、要充滿愛心，具有耐心和責任心

作為一名班主任，要對學生充滿愛心，愛心是耐心和責任心的前提。這三者相互聯系，密不可分。

1. 愛是人類的共同語言。愛是一個眼神，一個動作，或是一句話。作為一名小學教師、一個班主任，愛心顯得尤為重要。

2. 耐心是考驗一個人的道德修養、品質素質的條件之一。小學生的心理特點決定了其注意力集中的短暫性和不穩定性，這就需要班主任反復、多次、耐心地去提醒學生或是指導其某些行為方式。如，上課愛做小動作的學生，需要班主任多次耐心地提醒。久而久之，他便能養成自覺學習和主動學習的良好習慣。

3. 責任心是每一名教師必須具備的良好品質。作為一名小學班主任，我們要知道我們的職責。我們的職責不僅僅是管理一個班級，維系一個班級作為學校一份子的正常運行，也不僅僅是讓每一個學生具備豐富的文化知識，更重要的是讓學生知道，做一個人應該有怎樣的生活態度，確立怎樣的人生觀、世界觀；作為班級的一員懂得如何與別人合作，如何發表自己的不同意見；明確自己是一個有思想、有責任心、有奉獻精神的人，讓學生樹立正確的生命觀，增強愛心和社會責任感，使學生人格獲得健全的發展。

三、尊重學生的主體意識，平等地對待學生

誠然，我們知道小學生的自身特點，或作為一個未成熟的自身仍具有一定缺陷的個體，所以其想法或主體意識我們不能忽略。因而，我們在處理班級事務或是管理班級時，要多聽聽學生們的意見或心聲。你尊重學生的意見，學生自然也尊重你。每次班會，筆者都會請學生來講講班里的狀況。而在處理班級重大問題時，筆者也會尊重學生們的意見。在這樣的氛圍中，學生切身感受到了自己的意見被重視，學生參與班級事務的積極性就提高了，也更加熱愛自己的班集體。

四、確立班級的共同奮斗目標，形成良好的班風

一個松散的、無集體意識、無進取精神的班級是無向心力的。而要改變這一現狀，筆者認為確立班級的共同奮斗目標尤為重要。每學期開學初，筆者都會組織學生討論：“你心中理想的班級是怎樣的”，并以此來制訂班級的共同奮斗目標。如，本學期我班制訂的奮斗目標是“團結、敢于發表自己的觀點，我為集體爭榮譽”。同時，告訴學生制訂的班級共同目標不能僅僅停留在口頭上，還要在切實行動中體現出來。如，“敢于發表自己的觀點”提出來后，學生們無論是在上課發言，還是平時遇到問題時，不能再像以前一樣沉默，而是要積極勇敢地表達。這徹底改變了以前上課時死氣沉沉，日?；顒訒r被動接受的局面。在平日班會或常規管理時，筆者也時常提起班里制訂的共同奮斗目標。提得多了，學生也就放在了心里，自然會為了維護集體的榮譽開始嚴格要求自己的言行，規范自己的行為。

總之，作為一名班主任，我們必須本著“為了孩子的明天”這個目標對學生進行合理的引導、培養。在工作中不斷總結經驗，多與學校領導、教師及學生家長進行溝通、交流，從學生的角度出發，更好地引導學生，讓每位學生都能擁有自己美好的明天。

？笙 編輯：郭裕嘉