對普通高校音樂教育的一些反思

【摘 要】由于教育體制、社會現狀以及人們的思想觀念等方面的原因，當前我國的音樂藝術教育比較薄弱，學生進入高校以后，主要接受的是本學科專業教育、技術教育，音樂教育在師資、課程設置和藝術實踐進行中沒有規范化、制度化。國內音樂素質教育參差不齊，尤其是西部顯得相對弱勢。為提高我國社會主義精神文明、繼承中華民族傳統優秀文化，我們必須加強高校大學生的音樂教育的培養。

【關鍵詞】西方音樂；音樂學；音樂教學

普通高校的音樂教育是指以非音樂專業的大學生為對象、以課堂教學為主要手段、以校園文化活動為載體、以音樂知識文化和音樂欣賞為基本內容的審美教育?？缛肓丝萍几叨劝l展的21世紀，人類社會日新月異，競爭異常激烈?！翱茖W技術就是生產力”、“科教興國”等等觀念的提出，使得全面綜合素質的培養迫在眉睫，而藝術素質的培養又是其中的點睛之筆，它推動著科技的發展，促進社會的進步。由于教育體制、社會現狀以及人們的思想觀念等方面的原因，當前我國的音樂藝術教育比較薄弱，學生進入高校以后，主要接受的是本學科專業教育、技術教育，音樂教育在師資、課程設置和藝術實踐進行中沒有規范化、制度化。國內音樂素質教育參差不齊，尤其是西部顯得相對弱勢。為提高我國社會主義精神文明、繼承中華民族傳統優秀文化，我們必須加強高校大學生的音樂教育的培養。

一、國內音樂教育的發展動態

近些年以來，我國許多高等院校的音樂教育都取得了可喜的成績。一些著名的重點大學有清華大學、上海交通大學、上海同濟大學、浙江大學、北京大學、沈陽航空工業學院、武漢大學等十幾所高校先后成立了音樂教研室，開設了音樂選修課，并在大學生中引起強烈反響。

為了進一步提高大學生的藝術修養，學校都開設專家講座和著名音樂家的演出活動，拓展了大學生的視野，溶知識性、鑒賞性和前沿性為一體。首都師范大學是全國唯一一所為音樂副修的大學生頒發本科、?？茖W歷的高校：王安國老師負責的《從實踐到決策》這一課題的完成，對我國音樂教育的改革和發展起到了推動的作用；還有首屆公共藝術碩士研究生班的成立，充份說明了社會對普通高校音樂教育的重視。

在各個不同的歷史時期，音樂教育都以它美的魅力和頑強的生命力延續和生存下來。當今，現代社會向高校教育改革提出新的任務和要求，更新音樂教育觀念，拓寬教學內容，開設大量選修課程，對大學生知識結構的綜合化提出了更高的標準。

二、對普通高校音樂教育的一些反思

近幾年來，國內外許多普通高校的音樂教育都有了長足的發展和進步，而我國一些普通高校的音樂選修課開設狀況還是令人擔憂的。尤其是中小型、經濟落后城市的普通高校，許多的大學生來自農村，他們中學階段的音樂教育幾乎是斷層，音樂素質較差，對于大學音樂教育的實施和普及都很困難。實際意義上不是在進行音樂教育的延續，而是需要補課。

當前，教育部對高中試行的新音樂課程標準的要求由六個模塊組成：①音樂鑒賞；②歌唱；③演奏；④創作；⑤音樂與舞蹈；⑥音樂與戲劇表演。而我國普通高校的音樂教育目前沒有形成相對對立的體系，在課程設置也沒有一個明確的教學指導綱要和標準。如何實施普通高校的音樂教育，尤其是音樂教育發展相對緩慢的普通高校，音樂教學應從哪些角度出發？筆者帶著這些問題，通過以上調查中出現的問題，以普通高校加強大學生素質教育為契機，根據大學生的知識結構、理解能力及筆者教學實踐，對音樂教育發展相對緩慢的普通高校提出自己的想法與建議。筆者認為：音樂教育發展相對緩慢的普通高校，音樂教學應該以“弘揚民族文化，倡導高雅藝術”為主流，結合高中音樂課程的標準可設為：音樂欣賞教學、歌唱教學、舞蹈教學三大模塊。

普通高校的音樂教育從全國范圍來說尚處在起步階段，在很長一段時間不被整個社會重視，大多數院校只注重培養單一的專業型人才，然而，高速發展的現代社會，需要的不僅是純粹的專業型人才，更需要綜合素質較高的復合型人才。能否多出人才，出好人才，提高中華民族的素質，關鍵就在于當今教育的改革和發展?？傊?，如何培養適應21世紀全面發展的合格人才，已成為我國高等教育的嚴峻課題， 而要解決這一課題，音樂教育至關重要。作為從事音樂教育工作的高校教師，我們要貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》及《學校藝術教育工作規程（2001年～2010年）》的精神，盡快改變高校音樂教育相對薄弱的狀況，提高大學生的音樂藝術素質。音樂素質的提高能培養人的氣質，提高人的品味，完善人的魅力、凈化人的心靈，進而推動人類的發展和進步。如此種種，有待于我國普通高校大學生的推動。大學生整體音樂素質的提高，便能促進整個國民素質的提高，全民綜合素質、綜合國力的增強便指日可待。

參考文獻：

[1]姚思源主編.《中國當代學校音樂教育研究文集》.遼海出版社，2000年1月

[2]姚思源主編.《中國當代學校音樂教育研究文獻》.上海教育出版社，1999年12月

[3]曹理等.《（音樂學科教育學》.首都師范大學出版社，2000年12月

作者簡介：

蔣心怡，浙江師范大學音樂學院，音樂學112班