快樂游戲 快樂英語

王燕

【摘 要】本文主要探討游戲是小學英語教學過程中一個重要的教學手段。在小學英語教學中，適當地運用“游戲”進行教學能激發學生英語的興趣，調動學生積極性，讓學生在一種新鮮有趣、活躍的教學氣氛中學習英語。

【關鍵詞】游戲；小學英語；游戲教學

所謂游戲教學法就是在教學中盡可能將枯燥的語言現象轉變為學生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學生創設良好的學習英語的氛圍，使學生玩中學，學中玩。英國著名教育家斯賓塞說過：“要盡量使兒童在快樂中掌握知識，使求知成為愉快的而非苦惱的事?！苯虒W游戲通常用于所學材料的鞏固，它幫助教師將單調乏味的復習活動變得生動有趣，引人入勝。兒童對游戲的興趣較為強烈，他們在游戲時有一種認真的目的而感到愉快，在渴望模仿、希望探索的情緒支持下熱情投入，并在一種無拘無束的氣氛中不知不覺地開展英語練習。通過游戲得到鼓勵，有利于他們人格的發展和潛力的培養。

一、游戲教學法在小學英語教學中的作用

1.游戲能為學生創設和諧的求知氛圍

小學生的心理特點是好奇、好勝、好強，他們渴望學習知識，但是感知覺的無意識性和情緒性很明顯，極易被感興趣的，新穎的內容所吸引，但是他們年齡小，注意力不穩定。憑興趣去認識事物，感興趣就愿意去做，不感興趣就心不在焉，無意注意多于有意注意。而游戲，正可以讓學生在輕松氛圍中所學到新知識。

2.可加強學習動力，提高學習積極性

語言課上，學生不感為學而練，為練而說，就會影響學習積極性。而教學游戲則以游戲的形式提出了語言之外地的任務，使學生感到英語確確實實是交際工具，是與現實生活密切相關的，從而提高了學生對英語的認識。使英語學習具有實際意義。教學游戲如任何游戲一樣，有很大的感染力和吸引力，能調動學生的情緒，促進其思維活動，克服緊張感，使學生自然而然地產生說話的愿望。教學游戲培養學生的想象力，而想象力又是促進創造性言語活動的重要因素。

3.可提高學習效率

心理語言家所做的實驗證明，動因和興趣相一致時，記憶效果最佳，趣味性強的內容能使記憶力提高1.5倍。游戲則既有趣味性，又能保證動因和興趣相一致。因此，以游戲的形式做練習，鞏固所學材料，其內容和語言能牢牢地印在記憶中。

4.有益于融合師生關系

教學游戲能改善師生關系，縮小師生之間產生信任感、親近感。教師以平易近人的組織者，參與者的身份引導游戲順利進行，以潛移默化的方式去感染和影響學生，能夠更好地達到教學和教育目的，大大提高教師在學生心目中的威信和地位。

二、游戲教學法的實施

教學游戲種類繁多，形式多樣，應該抓住“英語游戲”這個中心，自始自終盡量以英語會話為主。

1.搶讀單詞

這是訓練學生從認讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個出示一些單詞卡片或圖片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該單詞并說出其中的意思，或將圖片上的單詞讀出來拼出來，讀對說對拼對的給該組記10分，得分最多的組為優勝。

2.單詞接龍

將全班分成若干組，每組來一個學生在黑板上寫出一個以某字母為詞首的單詞，前一個單詞的詞尾字母作下一個單詞的詞首字母。在規定時間內哪一組接的詞最多為優勝。如：pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nor等。

3.看圖猜詞

以每一縱行為一組進行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Is it a plane （bus，bike）？”回答：Yes it is.或No，It isn't.等。哪個組猜對了就給記10分，然后接著往下猜，第一排的學生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優勝。做這個游戲時，還可以找一位學生來主持，由他讓學生們猜。

4.句子游戲

①組句：事先規定句型，將黑板分成兩部分，學生分兩大組，每組分兩小組，如練習的簡單句型則選主語，另一組選謂語，然后看是否正確。

②發命令：兩組輪流發布命令，執行命令，其余作裁判員（YES/NO），Touch your left eye……發布命令或執行命令對均得一分。

5.數字游戲

①位號：教師依次說：Number 3，Row 2，是誰的座號，誰就站起來。

②全班同學分為甲、乙兩組，甲組一學生隨意用英語報出一個7位數字的電話號碼，乙組一學生在黑板上將其寫成阿拉伯碼數字，然后交換報數與書寫，教師（或選一學生）作為游戲的裁判定出優勝者。

6.角色表演

也就是知識轉化為能力的環節，是學生最興奮的時刻，也是鍛煉學生運用英語進行交際的機會。學生此時可以盡情發揮自己的交際能力。教師應抓住這一機會，努力營造英語表演氣氛。如： Ben！ Wash your hands. OK. Ben！ Brush your hair. All right， Dad.…

三、結語

英語游戲寓教于樂，是提高學習興趣的好方法，能減輕學生學習英語的負擔，讓學生在輕松愉快的氣氛中學好英語。同時，在語言游戲中，學生不僅學習語言，還可以培養學生的交際能力和獨立處世能力，提高綜合素質，克服內心的自卑感、緊張感、拘謹等心理障礙，使個性向開朗、活潑、主動、熱情的方向發展。快樂游戲，快樂英語。

參考文獻：

[1]陳芳芳.小學英語游戲教學之我見.小學教學研究：理論版，2014年 第1期

[2]王艷.探究小學英語教學中的游戲教學.考試周刊，2013年 第91期