淺談小學數學教學中的情境創設

鄭佩

【摘 要】小學數學情境的設置方法有很多，較好地創設問題情境是一門藝術。美國數學家哈爾莫斯曾經說過：“問題是數學的心臟”，有了問題，思維才有方向，才有動力。數學教師在教學實踐中要有目的、有意識地創設各種問題情境激發學習動機，從學生已有的知識和生活經驗出發，創設生動有趣的情境，引導學生在有實效的問題情境中自主學習、合作交流，激發起他們的探究欲望，獲得基本的數學知識和技能。從而增強學生運用數學的意識，提高學生的數學素養。

【關鍵詞】小學數學教學；有效問題；情景創設

在小學數學教學中，創設有效的問題情境是完成數學教學過程的有效方式，因為問題是數學的心臟，是思維發展的方向和動力。美國著名教育心理學家布盧姆有一句名言：世界上任何一個人能學會的東西，幾乎所有人都能學會——只要給他提供適當的前提和學習條件。也就是說，任何知識都可以以合適的方式教給任何年齡段的兒童。在新課改深入發展的今天，創設什么樣的數學問題情境，才能使枯燥、抽象的數學知識貼近學生的生活現實，符合學生的生活經驗和認知水平，有效引導學生在有實效的問題情境中自主學習、合作交流，獲得基本的數學知識和技能，體現數學學習的價值，這引起了廣大數學教育工作者的關注，并進行深入地探索。

課堂的高效性，要求教師最大限度地發揮學生的潛能，使課堂教學煥發生命的活力，實現學生從“要我學”到“我要學”的轉變。為實現有效課堂教學，盡可能地創設和利用有效地數學教學情境，促進學生的發展。那么，在小學數學教學中如何創設問題情境，才能激發學生思維的深度與廣度，使他們在探求問題、解決問題的過程中既增長知識，又增長智慧呢？ 下面，我結合自己的教學實踐和有關文獻資料，談談自己的看法。

一、引進生活，創設情境

數學來源于生活，生活中又充滿數學。因此，教師要善于從學生熟悉的實際生活中創設教學情境，讓數學走進生活，讓學生在生活中看到數學，接觸數學，激發學習數學的興趣。要將知識傳授與實際生活密切聯系起來，巧妙地創設教學情境，激發學生的學習興趣和求知欲望，放飛學生的思維，要讓學生把自己平時好玩、好看、好吃的東西通過動手實踐、自主探索、合作交流體驗，參與到探索知識的形成過程中去，充分理解掌握知識，成為數學學習活動中的探索者、發現者、創造者。

二、設計童話故事、游戲等，創設情境

“玩”是孩子的天性。低年級學生對于故事、兒歌、童話、動物特感興趣，熱衷于鉆進去充當一個角色。因此，創設一個與學生知識背景密切相關，又是學生感興趣的童話故事或游戲情境，把教材中的問題融進故事、兒歌、童話世界，增強數學的趣味性，不僅可以激發學生的好奇心，同時也會激發學生的求知欲，能夠培養學生在現實生活中發現問題、提出問題、分析問題、思考問題、研究問題、解決問題的能力。喚起學生的主體意識，讓學生自主調動已有的知識、經驗、策略去體驗和理解知識，激活學生的思維，引發學生探索，使學習活動生動有效、事半功倍。

三、結合實踐活動，創設情境

實驗操作探索活動是小學生探索新知的重要方法，教師要善于創設條件，讓學生多動手實驗操作，不僅符合兒童“好奇”、“好動”、“好學”、“好問”的心理需求，也能促進學生自主探索，自主發展，掌握知識技能。例如：比如，在教學“圓的周長”時，可讓學生量一量課前用硬紙做成的大小不同的若干圓的周長和直徑，學生發現了“圓周長總是直徑的3倍多一點”，在此基礎上教師稍加點撥，學生就能掌握圓的周長計算方法。這樣的實踐操作活動，不僅培養了學生的動手實踐能力，而且讓學生從多角度提出問題，培養和增強了問題意識和創新能力。

四、設置懸疑，創設情境

古人云：“學起于思，思源于疑。”也就是說巧妙地創設懸念，使學生心理上形成較強的刺激，引起好奇，激發求知欲，產生探索的興趣。

五、聯系生活實際，創設情境

《數學課程標準》指出：“教師應該充分利用學生已有的生活經驗引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。”創設富有生活情趣的問題情境，可以使學生產生熟悉感、親切感。我們經常碰到，某地區的情境到另一地區學生的認知不能被激發。這就充分說明創設情境應關注不同班級、不同地域的班級、不同時間段學生所表現的來的個性。總之，合理的情境創設必須適合該班學生的實際和個性特征。

總之，教學情境是溝通數學與現實生活的橋梁，要使學生的數學能聯系生活實際，就必須要與一定的生活情境相聯系，使原來枯燥的、抽象的數學知識變得生動形象、富有情趣。生動有趣的教學情境，是激勵學生主動參與學習的重要保證，是教學過程中的一個重要環節。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調動學生原有的經驗，使之在興趣的驅動下，主動參與到學習活動中去。從而促進學生全面發展。數學情境的創設無定法，貴在得法。只有給學生一個自主探究的空間與足夠的交流的活動空間，才能使課堂充滿生命活力，促進學生素質的提高。

參考文獻：

[1]袁宏.小學數學教學中有效問題情境的創設[J].當代教育科學，2007

[2]王文娟，郭彬等.創設小學數學問題情境教學探微[J].林區教學，2008