談談如何提高高中語文教學效率

【摘 要】高中語文教學是一個復雜的綜合系統，只有提高教學的效率才能讓師生得到滿意的教學效果。筆者從教學的參與者即教師和學生這兩方面入手進行分析，從教學設計、教輔運用以及學生的層次特點等為切入點探討提高高中語文教學效率的方法途徑。

【關鍵詞】高中語文；教學；效率

一、教師要提高教學設計的水平

高中語文教學設計是語文教學最基本、最重要的環節之一，它有廣義和狹義之分，廣義是指整個高中語文三年的教學安排，時間跨度長，狹義的是指單個的教學主題或是具體到某個單元或一篇課文的課堂上的教學設計，這是非常具體的設計，是可以直接指導課堂教學的。從以上可知，高中語文教學設計一定要加強科學性和規劃性，只有這樣才能保證課堂教學有案可依，有法可導。同事教學設計的水平如何，也是教師專業能力的重要表現，在某種程度上體現了教師的教學能力和業務素質。那么怎樣提高教學設計水平呢？筆者認為教研組一定要吃透高中語文大綱精神，合理安排教學進度，以課堂為中心，不斷提高教學經驗，通過對教學目標、教學內容、教學過程、教學媒體的把握制定切實可行的教學策略。

二、高效合理運用教輔設備

隨著時代的發展，特別是多媒體信息技術被廣大師生認可接受，課堂教學已變得異常活潑，豐富多彩的課件已成了高中老師上課的重要資源。教輔設備有很多種，但從多媒體技術運用來講主要有電腦、投影儀、多媒體軟件、課件等，高效合理使用多媒體輔助教學，這在一定程度上可以創新教學策略和手段，讓課堂變的生動活潑，改變以往單純老實講學生聽的上課狀態，讓枯燥干澀變得妙趣橫生，特別是影音演示配合使用，可以充分激發學生的學習興趣，優化課堂教學環境，提高教學效率。例如在講解朱自清先生的散文《荷塘月色》時，可以讓學生看同名歌曲的MV，或是觀看相關的視頻，讓學生在視聽中切實感受荷塘月色的美，理解文章的景物描寫的手法等。例如在講解古詩詞的時候，可以播放畫面和聲音同步的名家的詩詞朗誦，詩詞內容、唯美畫面、有感情的朗誦，圖文并茂、視聽結合，調動學生的五官，真正了解文章的意義。合理高效運用多媒體等教輔設備，可以把高中語文教學從以往的枯燥乏味狀態轉變為生動形象的狀態，不僅增強了學生學習的參與效果，而且對語文教學目標的順利完成具有積極的幫助。

三、堅持以學生為主體

課堂教學要遵循科學規律，其中特別強調要以教師為主導，以學生為主體。新一輪高中語文教改的核心內容之一是強調學生的主體地位，這使得傳統的教學模式將發生改變，當然這是一個長期的轉變過程，需要各部門的配合努力。筆者認為高中階段的語文教學模式將更加容易實施以教師為主導，以學生為主體的教學模式，原因之一就是學生的認知能力、語言處理能力已經基本形成，教師更多是引導學生學習并使之更加規范的角色；其二是學生的自主性學習較之中小學期間以不可同日而語，自主能力大大增強，這在語言理解力的學習方面更加突出，學生學習的主體意識、任務意識和策略意識已得到強化。高中學生經過多年的學習和知識積累，這三種意識已日趨成熟，特別是語文學習上，所以在日常課堂教學中，涉及到學生感興趣的話題或事件，完全可以讓學生備課、上課，讓學生也參與到教學，以此調動學生學習的主動性和積極性，提高課堂教學效率。

四、堅持以生為本，因材施教

因材施教是中國傳統優良的教學方法，在了解學生的基礎上充分尊重學生的個體差異，實行差異化教學策略。因材施教是教學中一項重要的教學方法，在教學中根據不同學生的認知水平，學習能力以及自身素質，教師選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性的教學，發揮學生的長處，彌補學生的不足，激發學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發展。但是因材施教策略的設計和施行并不是隨意進行的，有一定的原則要遵循。其中之一就是要充分了解學生的差異性，特別是所謂的差等生，了解清楚他們成績差的原因，是因為智商還是懶惰或是學習方式原因造成的？在尊重差異性的基礎上必須從動機的激發維持和學習方法的指導等多方面入手。用不同的措施幫助學生恢復自信，調整學習狀態，讓學生找準定位發揮自己特長并給予鼓勵。在作業設計與考試考核上也要注意層次差異，特別是作業設置，可以出難易程度不同的題目讓學生有選擇性，這樣也可以更好地反映出學生的真實水平，得到更好的教學反饋效果，從而不斷調整教學策略，優化教學中出現的薄弱環節，創新的教學理念，改進教學措施，不斷在實踐中提升教學效率。

教學效率的提升是一個系統工程，需要教研、教改、教輔等各部門的密切配合，共同提高。所幸的是隨著素質教育的理念不斷深入人心，作為培養學生人文素養最重要方式的高中語文課堂，教學不再以考試為唯一目標，這在一定程度上解放了課堂教學，只要遵循教學規律，堅持以生為本，因材施教，提升課堂教學效率知識水到渠成之事。

參考文獻：

[1]閻立欽，語文教育學引論[M]，高等教育出版社，2002年版

[2]張大均，教與學的策略[M]，人民教育出版社，2003年版

作者簡介：

王毅，重慶市云陽雙江中學校，中學一級教師。