規劃目標 方案設計 實施途徑——職業院校雙師型隊伍建設實踐思考

◆焦建靜 馬玉青

作者：焦建靜、馬玉青，青島市技師學院（266071）。

教師隊伍建設是學校建設的核心，由于技工院校的特殊性質，“雙師型”教師隊伍的建設尤為重要。從指導思想、建設目標、重點任務、培養途徑、保障措施等多個方面，探討如何制訂有關隊伍建設的詳細方案。

1 指導思想

深入貫徹科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育規律和教師成長規律，提高教師專業素養和業務能力，提高教師師德素養，全面加強教師隊伍建設。

“雙師型”教師隊伍建設關系到職業教育改革和發展的根本，是學校教師隊伍建設的重要工作之一。建設“雙師型”教師隊伍，有利于制訂理論與實踐相結合的教學計劃，有利于克服學生重理論輕實踐的傳統觀念、樹立重實踐的觀念和勇于實踐的精神。

2 建設目標

“雙師型”教師隊伍建設，以提高人才培養質量為目標，以提高教師專業化水平為導向，以提升教學、實踐能力為重點。通過“雙師”教師隊伍的建設，促進教師技能提升以及專業成長，促進教師隊伍整體教學水平與技能水平的提升，使教師隊伍結構得到進一步優化，最終形成一支業務精湛、結構合理的高素質專業化教師隊伍。

通過不斷開展雙師型教師隊伍建設，加大培訓、進修支持力度，提高隊伍建設質量，爭取一年后雙師型教師比例達到90%，2年以后雙師型教師比例92%以上。

3 重點任務

通過“雙師型”教師隊伍建設，促進新技術的推廣與交流，創新技能人才培養模式，促進中青年教師技能提升以及專業成長，優化教師隊伍結構，全面提高教師專業能力和整體素質，努力造就一支師德高尚、技藝精湛、結構合理、適應職業教育改革發展的“雙師型”教師隊伍，切實提高人才培養質量，全面提升辦學水平和服務社會經濟發展能力。

4 “雙師型”教師基本條件

中級以上職稱或高級職業資格，在教學一線工作3年以上，有半年以上企業頂崗實踐經歷，具有較強的本專業理論和實踐教學能力。至少能勝任本專業1門核心課程的一體化教學和1門基礎課程的教學工作。

5 “雙師型”教師的培養途徑與措施

首先考核認定現有教師的理論和實操能力，從中選派能力偏實操的教師到高校或高職師資培訓基地進行理論培訓學習提升學歷；能力偏理論的教師的到企業頂崗實踐或高職師資培訓基地進行實操培訓學習，提高實操能力。進一步開展以學科帶頭人和名師、骨干教師為主，廣大教師廣泛參與的研發項目以提高教師科研實踐能力。支持中青年教師進行學歷（學位）進修、參加學術會議和學術交流活動。開展專業教師與企業兼職教師互相拜師活動，帶動專業教師隊伍素質的全面提高。經過兩年建設使“雙師型”教師的比例提高到92%。

加強教師的學習與培訓鼓勵教師通過進修培訓，提高教師的綜合素質與教學能力。鼓勵教師參加職業資格證書或專業技能等級證書的考證工作，以提高教師的實際操作能力。選派教師出國內外考察、研修、進修、培訓，學習先進教學經驗，提高教師的層次和質量。

安排教師到企業進行專業實踐把教師定期送到相應企業，進行專業實習和技能訓練，以勝任崗位工作。學校根據需要，選送有責任心、上進心的優秀教師到企業進行短期或中期專業培訓，參加企事業單位的實踐活動。通過專業實踐，教師可以了解自己所從事專業目前生產、技術、工藝、設備的現狀和發展趨勢，在教學中及時補充反映生產現場的新技術、新工藝；教師也可帶著教學中的一些問題，向有豐富實踐經驗的工程技術人員請教，在他們的幫助下提高推廣和應用新技術開發的能力。

積極組織學術交流活動鼓勵并支持教師參加各級學術組織，積極參加學院內（外）學術交流，了解學術動態，開闊視野，活躍學術思想，促進學術水平的提高，及實際應用能力的增強。

充分發揮專業教學指導委員會的指導作用聘請部分校外專家、專業技術人員、能工巧匠組建專業教學指導委員會，發揮委員會的指導作用，建設一支教學水平高、實踐能力強的師資隊伍。

發揮兼職教師的特殊作用要積極引進有一定學歷層次、具有豐富實踐經驗的工程技術人員來校任教，推廣先進經驗，傳播先進技術，加強學院教師與企業行業的聯系。

積極鼓勵教師承擔科研和技術開發項目教師參加科研項目，不僅能培養教師的雙師素質，能夠較快地提高教師的科研水平，也有利于培養教師的創新能力。

通過加強實踐教學環節提高教師的專業實踐技能專業教師要積極承擔實踐教學任務，在實訓教學中，盡量結合實際，真題真做。在建設實訓中心過程中提高教師的專業實踐能力和技術開發能力。

6 預期目標

根據本專業教師實際情況，選定2人進行學歷（學位）提升學習，選定2人進行實踐培訓，使專業教師的理論和實操水平再上一個臺階，更好地推進本專業的一體化項目教學改革。通過不斷開展雙師型教師隊伍建設，加大培訓、進修支持力度，提高隊伍建設質量，達到預期目標：2人進行學歷（學位）提升學習的證明材料2份；2人次校外企業頂崗實踐2個月或到國內培訓1次的證明材料2份；2人考取高級職業資格證書或與本專業相應的培訓證書2本；隊伍建設階段性總結1份；隊伍建設總結1份。

7 保障措施

加強組織領導切實加強對“雙師型”教師隊伍建設工作的組織領導，把“雙師型”教師隊伍建設列入示范校建設重要議題抓實抓好。加強對教師隊伍建設的統籌管理、規劃和指導，制定相關管理辦法，及時研究并解決教師隊伍建設中存在的問題。完善部門溝通協調機制，形成責權明確、分工協作、齊抓共管的工作格局，在各自職責范圍內積極推進“雙師型”教師隊伍建設有關工作。

完善管理制度完善“雙師”教師隊伍管理辦法，不斷探索更加有利于“雙師”教師隊伍成長的管理制度。圍繞建設目標，不斷完善《雙師型教師管理辦法》等管理制度，采用目標管理方式，確保責任到人，加快“雙師”結構教學團隊建設，保障“雙師”教師隊伍穩步推進。

加強管理保障組織開展教育思想教育觀念的學習和研討，聘請有關專家來校開講座、作報告，組織開展新知識、新技術培訓和到境內外院校參觀考察學習。深化內部管理體制改革，強化績效考核，充分調動教師的主動性、積極性和創造性，營造干事創業的良好氛圍。

加強經費保障把“雙師”教師隊伍建設作為示范校建設投入重點之一，加大對“雙師”教師隊伍建設的投入力度，切實保障“雙師”教師隊伍建設工作穩步健康推進。經費實行專款專用，嚴格規定經費用途，切實加強經費監管，確保專款專用提高經費使用效益，保證“雙師”教師隊伍建設的順利進行。

加強考核督導要把“雙師”教師隊伍建設情況作為示范校建設的重要內容，完善重師德、重能力、重技能、重成果、重貢獻的“雙師”教師考核評價標準，完善“雙師”教師隊伍效益評價機制，形成全面系統的制度和規定。建立“雙師”教師工作定期督導檢查制度，把“雙師”教師隊伍建設情況作為教育督導的重要內容，并公告督導結果，推動各項政策措施落實到位。

“雙師”教師隊伍的考核由其領導小組負責，主要從思想品德、職業道德、教學理念、理論提高、管理能力、研究能力、技能水平等方面考察是否達到培養目標。