網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)下的初中思想品德課教學(xué)

◆王曉梅

計(jì)算機(jī)和通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，使互聯(lián)網(wǎng)以難以想象的速度延伸到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)層面。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，人們可以查找任何自己感興趣的知識(shí)，對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生的眼界、拓寬學(xué)生的知識(shí)面有著重要的作用。概括起來(lái)，筆者認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)在初中思想品德教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

1 互聯(lián)網(wǎng)改變了教師的備課方式，實(shí)現(xiàn)了資源共享

傳統(tǒng)的備課方式，教師主要單純依靠教材等有限的資料來(lái)準(zhǔn)備一節(jié)課，知識(shí)儲(chǔ)備不夠豐富，很難在有限的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生提供最豐富的教學(xué)信息，在一定程度上阻礙了思想品德課程的教學(xué)。而互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，由于其儲(chǔ)存了大量豐富的教師所需要的教育教學(xué)資料、教學(xué)設(shè)計(jì)、教案等教育資源，教師可以根據(jù)每節(jié)課的具體要求來(lái)選取所需要的資料進(jìn)行借鑒參考，提高了教師備課的有效性和針對(duì)性。

同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的使用也可以讓學(xué)生參與到教師的備課中來(lái)，提高學(xué)生的參與熱情，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教師傳統(tǒng)的備課方式，在很大程度上是單純依靠教師“個(gè)體”來(lái)完成，學(xué)生很少參與進(jìn)來(lái)。因此，在一定程度上導(dǎo)致了教師在備課過(guò)程中的一種盲目性，即沒(méi)有一定的針對(duì)性，沒(méi)有考慮到學(xué)生的接受能力與興趣，在一定程度上影響了教學(xué)效果。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以發(fā)動(dòng)學(xué)生參與到資料的搜集與整理過(guò)程中，由學(xué)生對(duì)這些資料進(jìn)行整理與加工，這既培養(yǎng)了學(xué)生的分析綜合能力，也鍛煉了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)了學(xué)生興趣，拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野。

2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果

初中階段的學(xué)生，其重要特點(diǎn)在于感性思維較強(qiáng)，而抽象的理性思維不足。因此，如何把思想品德課程里的一些相對(duì)抽象的知識(shí)原理轉(zhuǎn)化為通俗易懂的感性材料，對(duì)于提高學(xué)生的接受能力具有重要影響。事實(shí)證明，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以運(yùn)用音響、動(dòng)畫(huà)、圖像等手段把知識(shí)有機(jī)地整合起來(lái)，能夠最大限度地幫助學(xué)生直觀、形象地認(rèn)識(shí)周圍存在的各種客觀事物，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解教材中的各種基本原理，以一種形象化的方式出現(xiàn)在學(xué)生面前，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力、理解力。教師可以在教學(xué)中運(yùn)用一些生動(dòng)形象、貼近學(xué)生生活實(shí)際、符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的具體事例，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主、和諧、探究的環(huán)境氛圍，變?cè)瓉?lái)“死氣沉沉”的課堂為生動(dòng)活潑，一些抽象難懂的原理變得直觀，容易為學(xué)生接受和理解，使學(xué)生在一種愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

同時(shí)，由于思想品德學(xué)科的自身特點(diǎn)，決定了日常的教學(xué)活動(dòng)必定要滲透大量的最新發(fā)生的時(shí)事新聞，教師必須要跟上社會(huì)變化發(fā)展的節(jié)奏，及時(shí)把一些國(guó)家的大政方針傳遞給學(xué)生，并幫助學(xué)生正確地去理解黨和國(guó)家的政策。雖然思想品德課的教材也總是在不斷地改版、更新，但仍無(wú)法適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)生活。教師可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)查找國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大新聞事件，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生在掌握最新時(shí)事的同時(shí)提高自身的思想道德水平，提升自己的覺(jué)悟。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，已經(jīng)形成一個(gè)不成文的規(guī)定，那就是在每節(jié)課上課之前的五分鐘，由學(xué)生談?wù)撘粋€(gè)最新發(fā)生的新聞事件，學(xué)生從自己的角度對(duì)其進(jìn)行分析，收到很好的教學(xué)效果，豐富了知識(shí)，開(kāi)拓了眼界，提高了分析問(wèn)題的能力。

3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，有效突破教學(xué)難點(diǎn)

在初中思想品德課程的教學(xué)過(guò)程中，一節(jié)課重難點(diǎn)的突破在很大程度上影響著教學(xué)效果的優(yōu)劣。因此，如何突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，成為實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵所在。網(wǎng)絡(luò)能夠幫助教師強(qiáng)化思想品德課堂的教學(xué)重點(diǎn)，有效突破教學(xué)難點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，對(duì)一節(jié)課重難點(diǎn)的突出，無(wú)外乎就是通過(guò)教師的簡(jiǎn)單、多次的重復(fù)強(qiáng)調(diào)，課上課下的試題訓(xùn)練來(lái)達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的。這種教學(xué)方式在相對(duì)短暫的時(shí)間內(nèi)，效果還是比較明顯的。但如果長(zhǎng)時(shí)間使學(xué)生在這種氛圍中學(xué)習(xí)，容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞、厭倦的情緒，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，會(huì)削弱思想品德課的教學(xué)效果。

網(wǎng)絡(luò)背景下的思想品德課教學(xué)則大大突破了這一瓶頸。網(wǎng)絡(luò)為思想品德課教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，它為教師提供了大量的音頻、視頻、圖片等資料，還有很多的教學(xué)案例等，有效整合這些資源，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。例如，筆者在講授人教版八年級(jí)下冊(cè)第七課“擁有財(cái)產(chǎn)的權(quán)利”一課時(shí)，由于很少有學(xué)生接觸到財(cái)產(chǎn)的有關(guān)知識(shí)，尤其是涉及財(cái)產(chǎn)的繼承權(quán)的問(wèn)題，學(xué)生了解甚少。如何使學(xué)生對(duì)這些相對(duì)抽象的知識(shí)更好地理解、接受，成為本課的教學(xué)重難點(diǎn)。為此，筆者在課堂上給學(xué)生展示了一些關(guān)于財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)發(fā)生爭(zhēng)議的具體案例，使學(xué)生在具體的情景中快速地突破了教學(xué)重難點(diǎn)，收到很好的教學(xué)效果。

4 充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，有效增強(qiáng)思想品德教學(xué)效果

網(wǎng)絡(luò)在增強(qiáng)初中思想品德課程的教學(xué)效果方面具有很大的作用，但同時(shí)也不能忽視其可能存在的一些潛在的負(fù)面影響。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要處理好網(wǎng)絡(luò)與課堂教學(xué)的關(guān)系，才能真正有效地增強(qiáng)思想品德課堂教學(xué)效果。

首先，要始終把培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀放在教學(xué)的首要位置。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，無(wú)論是在城市還是在鄉(xiāng)村，網(wǎng)絡(luò)幾乎走進(jìn)了千家萬(wàn)戶，走進(jìn)了每個(gè)學(xué)生的家庭。這為思想品德課教學(xué)提供有力條件的同時(shí)，也存在一些潛在的不利因素。網(wǎng)絡(luò)資源紛繁復(fù)雜、良莠不齊，再加上初中學(xué)生自身的特點(diǎn)，他們樂(lè)于接受一些新鮮事物，對(duì)新鮮事物有著很強(qiáng)的好奇心，同時(shí)他們的理解能力和辨別能力還不成熟，很容易受到網(wǎng)絡(luò)上各種黃賭毒不良信息的誘惑，造成不良后果。因此，在教學(xué)中，教師一定要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的雙面性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀和價(jià)值觀方面的教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，以先進(jìn)的理論、高尚的道德來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，提高其辨別是非善惡的能力。

其次，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中思想品德教學(xué)要始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位。新課程理念始終強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位。因此，無(wú)論采用何種教學(xué)方式，采用何種教學(xué)資源，最終的目的就是為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展服務(wù)，是為了優(yōu)化思想品德課程的教學(xué)效果。不能本末倒置，無(wú)論選取的教學(xué)資源，還是教育教學(xué)案例、教學(xué)課件等，都要符合學(xué)生的實(shí)際，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。同時(shí)，還要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位。在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，要對(duì)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的處理解決，而不能任其發(fā)展，教師要真正地發(fā)揮“主導(dǎo)者”的作用。

綜上，網(wǎng)絡(luò)為初中思想品德課程教學(xué)提供了有利的條件，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效的增強(qiáng)了教學(xué)效果。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要正確處理好網(wǎng)絡(luò)與教師、網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生的關(guān)系問(wèn)題，使各種資源都為教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)初中思想品德課程的高效教學(xué)。

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